汽车专业教学模式改革设计方案
7页1、汽车专业教学模式改革设计方案汽车产业的快速发展给职业教育提出了新的要求,职业教育应根据社会用工需要设置专业,根据岗位工作内容开设课程,根据用人市场变化适时调整教学内容,如何将职业教育与岗位技能无缝对接,构建以能力本位为核心,以就业为导向的职业教育课程体系是我院目前面临的一大课题,为更好的发展我院职业教育水平,特针对汽车专业提出以下教学模式改革方案。一、课堂与工作地点一体化在进行课程设计时,积极探索“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、“课堂与实习一体化”的教学模式,将实际工作过程所需技能、要求、标准以工作任务为载体,以学生到达顶岗实习要求为标准,利用校内生产性实训基地的生产作业培养学生的专业核心能力,要求教师将理论课与实训课有机地结合在一起来组织教学,到达理论教室与实习车间一体化,学生在进行本课程学习的同时,参与汽车检测工作,在真实工作环境对检测岗位的具体工作进行感性认识,同时了解汽车检测企业工作环境、感受企业氛围。二、教学模式的设计与创新1校企合作,共同进行课程开发,将企业的真实工作任务作为教学内容在专业指导委员会的指导下,与企业专家共同进行岗位分析和课程设计,参照职业标准,与企
2、业人员合作开发课程标准和教材,企业专家参与整个开发过程。结合职业能力要求,以典型工作任务为载体设计学习情境和实训项目;将企业的真实工作任务作为教学内容。做到职业素养和专业技能培养并重。2教学过程“校企交融、工学一体”、实现教室与车间的零距离对接。本课程结合学校的软硬件条件开展教学。在学习情境中,营造真实的工作环境,以工作过程为导向;按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的过程来组织教学;强调工作过程的系统性和完整性。在教学实施过程中,专业培养目标,从专业能力、社会能力和方法能力三方面能力培养综合考虑。营造企业生产氛围,多种教学方法并用,注重对学生社会能力、方法能力和专业能力的同时培养。做到学校与企业融合、教室与车间融合、学习与工作融合、教师与师傅融合、学生与员工融合教学管理与企业管理融合的全方位的“校企融合”。 三、多种教学方法的运用1各教学法运用方式1)四阶段教学法针对学习情境下的任务,学生按照四个阶段完成学习任务。第一阶段:准备阶段:教师在做好课前准备的基础上,或通过设置问题,或通过说明所学内容的意义而引入课题,唤起学生的求知欲,激发学生的兴趣,从而调动学生的学习积极性,为以下
3、各阶段做准备。第二阶段:教师示范:将整个操作过程演示。使学生在感性认识的基础上,加深对理论知识的理解。第三阶段:学生模仿:学生开始模仿教师的操作过程。从模仿过程中教师可得到反馈信息,了解学生掌握程度。第四阶段:练习与总结:在模仿的基础上进一步练习,教师再对学习内容进行归纳总结,指出重点、难点,以及操作过程中需特别注意的问题等。2) 引导文教学法借助专门的教学文件资料等引导学生独立学习和工作包括一系列难度不等的引导问题组成。学生通过阅读引导问题,可以明确学习目标,清楚地了解应该完成什么工作、学会什么知识、掌握什么技能。在问题的引导下,学生必须积极主动地查阅资料,获取有意义信息,解答引导问题制订工作计划、实施工作计划、评估工作计划3) 项目教学法通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。与传统的教学法相比,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者
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