参加朗诵比赛活动总结(4篇).doc
6页1、参加朗诵比赛活动总结谢-老师朗诵的玉树地震救灾有感,彭-老师朗诵的长江之歌,都以朗诵者的声情并茂、背景音乐的烘托渲染而令人过耳不忘。她们温婉柔的语音时而引人沉醉,时而听来让人心潮澎湃、感慨万分。接着,陈-老师凭借自己庄重大方的仪态、专注投入的神态、抑扬顿挫的语调和对诗文的真切理解,博得大家的好评。她朗诵的周总理,你在哪里,文字如她的声音一样反映出人们的深切怀念。活动中,各位老师以抽签为序进行比赛,6名评委对他们的朗诵情况当场进行客观公正的评价,在去掉一个最高分和一个最低分后,按总分高低评出一、二、三等奖。一等奖:-;二等奖:-。其他教师都获得很好的成绩。带着对文字与声音、文章与音乐、品味与感悟、欣赏与表达五十多位老师带给大家许多惊喜和感动。这次以练和赛促推广,全面提高教师专业整体素质的比赛,相信定会成为我们记忆中的一粒珍宝。参加朗诵比赛活动总结(二)为了促进学生朗读惯的养成和朗读能力的提高,培养学生的语文素养,营造“享受阅读,快乐学”的校园书香氛围;也为检查教师课文教学中朗读的成效,按学期初工作安排,-月_日下午,我校在多媒体教室举行了“书香沁校园”朗读比赛。通过本次活动,展示了同学们
2、的朗读水平,提升了教师对指导学生朗读的认识,也给师生们提供了一个相互学、相互交流的机会。主要优点:1、学生的读书姿势基本比较标准,站姿端庄。2、学生朗读时语音比较准确,流利,语调比较丰富,变化比较得当,符合语文情感的变化。3、学生朗读时专注,表情自然大方,投入状态好,发挥出了最佳水平。存在不足:1、学生朗读时读书姿势基本比较标准,站姿端庄,但个别学生眼睛与书本距离太近。2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理,却忽略了停顿的准确合理,语速普遍较快。3、对文章的情感基调把握不够准确,没有充分理解感悟作者的思想感情。个别学生朗读时,声音小,情感表达不够充分,不够投入,表现比较平淡,不能读出文字的抑扬顿挫。4、个别选手显得紧张,放不开,不够自信,以致于个别语句有破句、断读的现象。几点建议:1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧,语音要正确,但要注意字的变调;语速要适中,要有快有慢,有变化;语调要有抑扬顿挫,要有高低变化,要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰,尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练
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