人教版课标教材四年级上册《搭石》教学建议
6页1、人教版课标教材四年级上册搭石教学建议搭石的语言质朴,意境秀美,平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头,向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。因此,教学时,要抓住这三个特写镜头,引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。教师通过删词引导学生理解调整搭石的上了年岁的人的爱幼美,通过想象走搭石的动作画面引导学生理解上工、收工的一行人在这里生活的和谐美,通过模拟拉家常、背老人走搭石的情境表演引导学生理解乡民的谦让美、尊老美,让学生认识到谦让美、尊老美、爱幼美、生活的和谐美就构成了山村醇厚的民风。学生在读书感悟中拨去心灵中沾染的市井陋习,重新拥有一双美丽清亮的眼睛,这是一次精神的洗礼。学生通过学习学会从平凡的生活中发现美、欣赏美,从而拓展到让学生走向生活中去寻找美、发现美,最后抒发美。一、解题,检查预习,理解搭石的意思。首先,从搭入手,链接学生已有的知识经验、生活经验给搭组词,搭积木(人教版课标教材一年级上册平平搭积木),搭凉棚(人教版课标教材二年级下册葡萄沟),搭窝,搭架子理解搭作为动词的意思。其次,教师板书搭石质疑,谁搭过石头,在哪里搭的,为什么搭?
2、又为什么不经常搭石?在解疑中理解石的重量,一般不会搭石。接着,揭题,今天我们学习的搭石中的人们为什么搭石,怎么搭石呢?相信你通过预习已经知道答案,让学生用自己的话说。(出示搭石的课件)然后,出示课文第一自然段,让学生自读,理解山民搭石的作用及怎么搭石,以读代讲。最后,教师小结,进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石,(教师要重读搭字),领读词语搭石,溪水中的这一排一排的石头,也就有供人们踩踏的作用,人们也把这一排排石头叫做搭石(教师要重读石字),领读词语搭石,在这个语境中让学生体会同一词语,重音不同,表达的含义完全不同。在这个环节中,教师巧妙设计语境,链接学生已有经验,直观展示搭石画面,恰当处理重音,引导学生理解搭石的两个意思。(一:搭石是山民搭石头的动作过程;二:搭石是指搭好的一排排石头。)二、抓住作者描写的三个特写镜头,理解走搭石村民平凡的举动中蕴含的人性美。从不起眼的事物中发现美、感受美是本课教学的重点难点,教师可以把这一环节设计为三个组块,一个特写镜头为一个组块,引导学
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