2023年《说屏》教学设计【多篇汇编】

1、2023年说屏教学设计 2023年说屏教学设计1（1892字）教学目标：1、理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。2、进一步提高说明文分析和提炼的阅读能力。3、体味_生动有趣的语言特色。4、以屏为媒介，拓展延伸，激发学生对传统器物文化的热爱，提高审美情趣.1、阅读课文，解决字词，了解“屏”的相关知识。2、选择生动有趣的句子品一品，体味语言特色。3、搜集有关中国传统器物文化的资料：写一段话介绍一种像“屏”一样具有审美和实用价值的器物。课堂教一学流程设计及学生活动要求教学过程：课前热身：朗读关于“屏”的诗词1、导入：走进“屏”的世界，感受屏风魅力：用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏.（生说观后感，在哪里见过屏？自由答）导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思.今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。提问：什么是屏?谁能最快根据文意给屏下一个定义呢？（“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。）（5分钟）活动一、大胆实践介绍屏（8分钟）1、速读课

2、文，提取信息，根据文中“屏的知识”回答：假如你是屏风店的老板，你将如何向顾客介绍屏风这种器具呢?学习步骤：个人在文中圈划、提取相关信息，组织语言-个人展示-其他同学补充-教师总结要点：即_围绕“屏”介绍的相关知识：屏的特点、屏风的作用、屏风的分类、屏的设置要点：屏的特点：似隔非隔、在空间起着神秘作用、功能与美感相结合屏风的作用：分隔作用；艺术点缀；可以挡风；缓冲视线。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。艺术上：雅俗之别外形上：大小之分。屏的设置：大小因地制宜；讲究造型、色彩、绘画；设置与整体相称；曲屏的折度、视线的远近得体。活动二：读“屏”品“味”赏特色（10分钟）屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了_，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为_是一篇轻松、随意的小品式的说明文，语言充满诗情画意，生动有趣，现在就让我们选几句来品一品，感受_独特的语言味。学习步骤：小组交流，每人说一句-个人展示-其他同学质疑补充，教师点拨。明确：通过品读，我们发现：1、有一片“情”在：喜爱、向往、赞赏（对屏真挚的情感，感染力极强）2、有一串“诗”在：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵

3、味。小结：作者从欣赏者的角度介绍屏的相关知识，字里行间荡漾着对屏真挚的情感，特别是多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，语言生动有趣而富有文采。这也正是_的写作特色。活动三：拓展延伸“说文化”(18分钟)中国文化博大精深，像“屏”这样浸润着深厚的文化底蕴，又有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们慢慢演变成了一种器物文化，请同学们选择感兴趣的一种进行说明介绍。要求：1、有条理说明。2、至少使用两种说明方法。3、最好能引用诗词使_增添色彩。（配图或制作PPT）或者：像“屏”这样浸润着深厚的文化底蕴，又有较高的审美和实用价值的器物还有哪些呢？请同学们选择感兴趣的一种进行说明介绍。学习步骤：小组交流，个人展示，2-3人，其他同学点评，教师点拨。明确：扇子、茶具、陶器、椅子、床、窗、雨伞、漆盒、中国结、木雕、剪纸等.小结：看来每一个小小的器物里都有一个迷人的世界。我们希望有更多的人像“爱屏、说屏”的陈从周先生那样潜心研究中国文化，为我们盛上丰美的文化大餐，我们更希望同学们多了解和喜爱中国器物文化，将中国文化发扬光大。课后作业1、请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字

4、。2、积累写屏的古诗词2023年说屏教学设计2（2502字）教学目标1.朗读课文，积累词语。2.理解课文内容，了解屏的相关知识。3.了解文中引用的古诗词的意思。4.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。5.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。6.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。重点难点1.理解课文内容，了解屏的相关知识。2.了解文中引用的古诗词的意思。3.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。一、教学过程(一)导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。(二)回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。(三)学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍。(四)作者简介陈从周：(1918)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、

5、绘画。(五)朗读课文，整体感知文意。1、正音释义，积累词语。2、配乐朗读课文，把握_大意。3、精读课文，回答问题。自主回答：(1)用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。(2)作者介绍了关于屏的那些知识?明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作讨论回答(3)文中作者对屏的感情是怎样的?抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。(六)探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意(1)“

6、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。(3)“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。2、课文多处引用古诗词，有什么好处?多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和_的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。(七)研读赏析1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等2、体味语言，把握写作特色。明确：_是一篇轻松、随意的小品式的说明文。(1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏_的同时了解屏风，不觉_枯燥。(2)多处引用古诗词，文白相

7、杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。二、总结拓展(一)课堂小结_作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。(二)拓展延伸查找积累与屏风有关的诗句。例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”2023年说屏教学设计3（1617字）教学目标【知识与技能】1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。2、再次比较小品式说明文与规范说明文的异同。3、体会_语言轻松自如、古香古色的风格。【过程与方法】1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味_的语言风格。2、通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。【情感、态度与价值观】通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣

8、和热爱之情。教学重点把握课文内容，了解有关屏风的知识。教学难点体会_生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。教学课时1课时教学步骤一、导入屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看说“屏”一文是怎样为我们介绍的。二、整体感知1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。2、学生自读课文，分四人小组讨论，思考下列问题。（1）请用原文给屏下一个定义。（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？采用什么顺序进行说明的？（3）作者对屏风的感情如何？作者写作此篇的用意何在？（4）文中运用了哪些说明方法？点拨：（1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（2）作者采用逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（3）作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。作者写作此篇是希望今天的人们能很好地吸收古代文化艺术的精华，并使之在新社会有更好的发展。（4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。例如：引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴学生活动：学生朗读课文，找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。教后反思作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺

《2023年《说屏》教学设计【多篇汇编】》由会员大米分享，可在线阅读，更多相关《2023年《说屏》教学设计【多篇汇编】》请在金锄头文库上搜索。