大班音乐欢乐颂教案

1、大班音乐欢乐颂教案【篇一：大班音乐： 欢乐颂(有说课)】 大班音乐活动：欢乐颂 一、活动目标： 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。 3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。 二、活动准备： 音乐、ppt、双响筒、指挥棒 三、活动过程： 一、熟悉歌词，尝试看图朗诵歌词。 1、师：今天老师给小朋友们带来了一张图片，看着图你能来说一说，你看到了什么？ 总结：老师将这样欢乐的景象变成了一首好听的儿歌，一起来听一听。 2、师：我的儿歌有什么特别之处？ 3、师：我们一起来说一说这首好听的儿歌。 4、师：你跟上李老师双响桶的节奏吗？试一试。 二、学唱歌曲。 1、师：老师还能把这些欢乐的事情唱进歌里，听！这首歌曲，给你的感觉是什么样的？ 2、师：能跟着我的旋律一起来唱一唱吗？ 3、师：邹老师来做指挥员，左手是女孩子，右手是男孩子，左右手一起代表（一起唱） 4、跟上伴奏，我们再一起来试一试。 三、学习用单音节“啦”和“唔”来唱曲调。 1、师：孩子们，其实这首歌曲加上衬词会更好听。什么叫衬词？ 今天我们用这两个衬词（啦、唔）哪一段用

2、“啦”，哪一段用“唔”？ 2、男孩子唱“啦”的部分，女孩子唱“唔”，最后这部分一起唱。 3、用“啦”唱时，要唱出断顿的感觉、用“唔”唱时，要唱得连贯、饱满。一起来试一试。 四、完整演唱歌曲。 1、师：现在我们一起完整地来演唱一下这首歌曲，邹老师来做主唱，你们用衬词来帮我和音。 2、女小朋友主唱，男小朋友唱和音的部分。 五、即兴舞蹈，结束活动。 师：听着这么好听的歌曲，有的小朋友开始舞动起来了，那我们随乐欢快地舞蹈吧！ 师：今天我们演唱的这首歌曲的名字就叫欢乐颂，它是德国著名音乐家贝多芬的作品，以后邹老师还会带来更多关于他谱写的美妙的音乐和你们一起分享。 大班音乐活动：欢乐颂说课稿一、说教材 欢乐颂是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我班的孩子对唱歌很感兴趣，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。欢乐颂全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。 二、说目标 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演

3、唱技巧。 3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。 三、说活动准备 音乐、ppt、双响筒、指挥棒 三、说重难点 重点：学唱歌曲，尝试用衬词和唱。 难点：把握音准，逐步掌握断、连的演唱技巧。 四、说教法 1、观察演示法：通过让幼儿观察ppt演示教具，让幼儿更直观地感受歌词。 2、节奏练习法：通过对歌词的练习，把握歌曲旋律的节奏。 3、分组学唱法：通过分声部的练习，让幼儿更快掌握歌曲旋律。 五、说过程 欢乐颂旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不容易记忆。因此我采用了较传统的教学方法，把歌词、融合在图谱中，形象又直观。在幼儿学会歌词的基础上再进行歌曲的学习，在学记歌词时，加入双响筒，让幼儿更快掌握歌曲的节奏。 学唱歌曲时，由教师范唱，使幼儿初步感受歌曲的的旋律，再此基础上进行歌曲的练习。 由教师指挥演唱也为后面衬词的学唱进行铺垫，幼儿能更快掌握“啦”“唔”的衬词在音乐的什么位置，简化了衬词学习的难度。同时让幼儿对用衬词演唱歌曲更感兴趣。 最后由孩子们即兴创编舞蹈结束活动，作为音乐活动的延伸，让幼儿感受音乐表现形式的多样性。【篇二：欢乐颂教案】 欢乐颂 授课对象：六年级 授课人：音乐系

4、10级b班谢志棠 授课时间：2012 课题：欢乐颂 教学理念：本节课面向六年级全体学生，“音乐思想为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到六年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使小学生的知识需求量加大，所以我将如下 教学内容： 教学目标： 1、通过对贝多芬d小调第九交响曲第四乐章主题歌欢乐颂的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好欢乐颂。 3、简单了解命运交响曲，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想。 知识目标 跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好音量 学生课前查找资料，课上介绍曲作者贝多芬 解决难点：连线处 拓展的思维想象力，了解贝多芬生平，学习他与社会与疾病抗争到底的伟大人格。 过程与方法:以体验,，合作的方式,引导学生主动参与歌曲,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。 教材分析：歌曲欢乐颂选自花城出版社音乐教材六年级。 是作曲家贝多芬d小调第九交响曲

5、第四乐章主题歌欢乐颂。 教学重点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一，表现歌曲意境。 教学难点：跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好 教学准备：钢琴、多媒体。 教学过程： “音乐应当使人类的精神爆发出火花”，气势磅礴的第九交响曲用音乐对此作出了最好的诠释，这部交响曲集中地表达了贝多芬对全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱的热烈向往。 贝多芬：十八世纪后半叶以来世界最著名的德国音乐家，一生把追求“自由、平等、博爱”为自己的政治理想，其重要作品：第三交响曲，也称为英雄交响曲 作品深刻地刻画出英雄的毅力，英雄的炽热情感和在革命斗争中的伟大形象。 第五交响曲也称为命运交响曲 作品激励人们起来和“命运”抗争，同封建势力斗争。 贝多芬说：“我要扼住命运”的咽喉，它不能使我完全屈服。 第六交响曲也称为田园交响曲 通过对大自然及农村生活景象的描写，反映了人们的崇高的内心世界。 第九交响曲也称为合唱交响曲 作品中运用了人声合唱，采用席勒的诗“欢乐颂”表达了“亿万人民团结起来，大家相亲相爱”的主题。 三、欣赏歌曲：欢乐颂熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。 1、学生欣赏分析歌曲音乐特点： 学生归纳：歌

6、曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。 2、视唱练习，熟悉歌曲旋律： 1=g4/4 mf . 欢乐女神 圣洁美丽 万丈光芒 照 大 地 mf . 我们怀着火样的热情 来到你的 圣 殿里 p 你的力量 能 使 我们 消 除一切 分 歧在 你 光辉 . 照耀下面 人们团结 成 兄弟 学生熟悉歌曲旋律后，加入力度变化练习， 加入歌词感情练习，体会歌曲处理中感情的起伏变化， 歌曲运用演唱力度的变化，表现人们思想感情的凝聚与逆发。 3、欣赏、比较、总结，齐唱与合唱 齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调。 合唱：由两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调。 歌曲欢乐颂采用二声部合唱形式，合唱都是采用和谐和声配合。在演唱中营造一个和谐、壮阔、热情的音乐空间。 学生进行二声部合唱练习： . ？. .？. 课堂总结 如今第九交响曲公认是贝多芬在交响乐领域的最高成就。甚至有很多作曲家、音乐家认为已经没有任何作品能够超越贝九的成就。无论这种说法是不是有偏颇的地方，贝多芬第九交响曲都将是永恒的!欢乐颂精神也永不泯灭! 同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖

7、国正发生着时期的变化，为了使我们的祖国更加的繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐史没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人来团结友爱的心声，让我们高唱欢乐颂用歌声来结束这节课！（下课） 课外延伸 补充欣赏爱的奉献，明天会更好，学生谈对一首歌曲的理解。【篇三：音乐教案-欢乐颂-教学教案】 教学内容：人教版12册第三课第三课时欢乐颂。 课型：综合课 教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标：在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：讨论法、启发法、谈话

8、法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？ 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。 二、走进音乐圣人贝多芬 1、课件讲述小故事令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲欢乐颂 1、欣赏欢乐颂 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱欢乐颂 提问：你想用什么方法学习这首歌？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 教师指挥，全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。 2、学生小组合作、讨论，将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 3、分组上台表演，相互评价。 4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。 五、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 作业布置：我也可以是贝多芬 根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

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