部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
7页1、部编版六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿一、说教材:真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五组的第三篇课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。二、说教学理念:这是一篇议论文,但是议论文课堂也不能偏离语文教学,不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时,除了让学生了解作者的写作思路:提出观点论证观点总结观点,更重要的是让学生多读多悟,并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神,激发创新意识。三、说教学目标:1.知识与技能目标:会写“澡、械”等5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照
2、课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.情感与态度目标:通过对课文内容的理解,教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理的道理”。3.过程与方法目标:本文所蕴含的道理比较抽象,教学时组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,追根求源地解决问题,培养学生科学精神,激发创新意识。四、说教学重难点:1.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。五、说课前准备:1.教师准备与本文相关的图片或资料,以及课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。六、说教法与学法:1.形式多样,自读感知。教学时,以学生为主体,让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分的自读自悟的时间,让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等,让学生真正成为学习的主人。2.诵读领悟,重点研讨。文中的三个具体事例,是为具体说明作者的观点,即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例,引导学生抓住
3、 “敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验” 等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想,让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,了解议论文的特点:用具体确凿的事例说明道理。3.回归整体,能力迁移。通过理解含义深刻的句子,让学生进一步感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作思路:提出观点论证观点总结观点。在此基础上,让学生列举出和本文类似的事例,使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。与此同时,训练学生结合课文进行仿写,学以致用。七、说教学过程:(一)导入课题,理解真理。1.出示几句与科学有关的格言。在历史上,任何科学上的重大发明创造,都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。 华罗庚 科学是老老实实的学问,来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动。 郭沫若科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题,也就永远不能解决一个问题。萧伯纳 2.生读,谈谈从这些格言中分别得到了什么
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