786.科学教学中运用比较法来提高学生的综合素质
4页1、 科学教学中运用比较法来提高学生的综合素质摘要 在全面实施素质教育的形势下,要培养提高学生的综合素质,教师的教法和学生的学法至关重要。本文着重对科学教学中如何更好地运用比较法来全面提高学生的综合素质进行了论述。关键词 比较法 综合素质 科学教学素质的概念有狭义和广义之分。广义的素质概念包括自然素质、心理素质和社会文化素质。社会文化素质包括思想品德素质、文化科学素质、审美艺术素质和劳动准备素质。这是素质发展的最高层次。学校是培养学生素质的主战场,素质教育作为一种新的教育体制,要求以面向全体学生、全面提高学生的综合素质为根本宗旨,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。课堂教学过程是提高学生素质的主渠道。在全面推进素质教育过程中,各种新的教学方法百花齐放,科学课的教学方法也多种多样,其中比较法是运用得较多的一种。所谓比较法就是指按事物对立统一规律和人的认识规律把两种和两种以上的事物和现象加以对照,从而找出他们的异同点的一种认识方法。俄国教育家乌申斯基指出:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过
2、比较来了解世界上的一切。”在初中科学教学中,科学合理地运用比较法进行教学可培养学生观察、思维、分析问题能力,有利于认识事物的本质特征,学会学习,有利于学生综合素质的提高。在这里我就科学教学中如何更好地运用比较法来提高学生的综合素质谈一点自己的做法和体会。一、针对不同教学内容采用不同类型的比较法进行教学1、纵向比较和横向比较 纵向比较是指根据事物出现的不同时期的特点、表现加以比较,从而了解事物发展的一般规律。例如,在讲述生物进化的证据时,通过对马化石的纵向比较,使学生认识到始祖马、三趾马、现代马这三个进化的不同阶段的主要特点,明确现代马是由始祖马经过漫长的地质年代逐渐进化而来的这一结论,从而理解生物是在不断发展变化的。横向比较是指本事物与其他同类事物之间的比较,从而了解它们的本质特征的一种方法。例如,光合作用与呼吸作用是科学课中较为重要的内容。在学习时,教师可让学生从场所、条件(光)、物质变化、能量变化等方面加以比较。然后在此基础上进一步分析:因为光合作用需要光,所以光合作用一般在白天进行,而呼吸作用不需要光,所以呼吸作用昼夜进行;因为光合作用进行的场所是叶绿体,所以进行光合作用的主要器
3、官是叶,而呼吸作用的场所是任何活细胞,所以植物体的任何一个器官都要进行呼吸。这样就大大提高了学生对这一块知识的综合、分析及运用能力。在讲硫酸和盐酸的化学性质时,可让学生边实验边把所观察到的现象和得出的结论、涉及的化学方程式列表加以比较,从而认识硫酸和盐酸都具有共同的化学性质,以便能让学生自然地归纳出酸的通性,并理解酸具有共性是因为酸在水溶液中能电离出氢离子,也能更好地理解硫酸和盐酸有不同的化学性质是因为它们的酸根离子不同的缘故。又如通过动植物细胞结构的比较可总结出植物细胞与动物细胞的区别是植物细胞有细胞壁、中央液泡和叶绿体。2、单项比较和综合比较单项比较一般只选取研究对象的某一方面或某个特点进行比较。例如衣藻是单细胞植物,细菌也是单细胞但它不属于植物,学生易混淆。教师可以通过把两者的营养方式进行比较,细菌无叶绿体,不能进行光合作用,靠现成的有机物生活,而衣藻有叶绿体,能进行光合作用,所以衣藻是植物而细菌不是植物。综合比较是指对事物有关内容进行全面的比较。例如前面提到的光合作用和呼吸作用也是运用了综合比较的方法。在学习酸和碱的化学性质后,可以把碱的化学性质和酸的化学性质作一个全面的比较,
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