初中记叙文阅读理解及练习含答案

1、初中语文记叙文阅读答题技巧与练习【重、难点、考点】一、记叙文阅读三大题型及答题技巧归纳（一）、信息 型 1、本文的 索是什么？ 叙文 、文中反复出 的 ） 型 2、 用 的 言概括文章的内容。（明白要素、然后根据 “（何 、何地） +干什么 + 果怎么 ”或者 “什么 +怎么 ”的句式来叙述，做到：准确、清楚、 ） 、抓段落中心句 型 3、本文（文中某段）主要运用哪种表达方式？（表达方式： 叙、 明、 、描写、抒情）注意： 叙文文中 是由某件事去 表 ，作出 价， 其目的都是 了直接点明所写事物的意 。 型 4、 要概括文中事物的特点（ 点、用途）？（首先要分析文章的 构） 型 5、提取文中的某句 ，然后 什么、原因是什么。答案一般在原文 句附近（用文中句子或关 ）（二）、 美 解 技巧： 型 1、本文 有何作用？ 的作用： A 、全文的 索，推 情 展。B 、 文章的内容、点明主旨。C、形式新 ，吸引 者。D 、反映作者情感的 化。 型 2：文中加点 有何作用（好 、妙 ）？此 一般有固定的套路：1、 生 表 人（物）的特点，（或 神刻画了 事物 的情状），表 了人（物） 的心情（性

2、格） 。2、形容 、副 ：生 形象地描摹出某人（某物） 的特点、情 （或描 出一幅 的 景），反映了人物 的心情。 型 3：文中画 句子运用了什么修辞手法，有何作用？（ 文中的画 句子 行 析； 出划 句子的表达效果）此 有两种答 模式：1、分析句子里面 的表达效果；（ 型 2）2、分析 句的修辞+修辞作用。（ 修辞的解答） 型4：某段在文中的有何作用？答 技巧：在文章开 ：1、引出下文；2、开 点明故事所要描写（ 明、 ）的 象；3、照 文章 ； 4、 置 念，吸引 者；5、 后文的情 展埋下伏笔（作 ），推 情 的 展。在文章中 ： 1、承上启下的 渡作用；2、 后文的情 展埋下伏笔（作 ），推 情 的 展。在文章 尾： 1、 全文；2、解 全文主旨；3、照 前文；4、照 文章 ；5、引人深思。 型 5、 分析文中xx 的形象。（文中的xx 具有怎 的性格特点）技巧：提取关 分析人物性格，并 果 行加工。 型 6、 文中划 句（某段）运用了什么 的描写方法，有何作用？技巧：先分析描写方法，然后分析其作用：1、人物描写：表 了人物xx 的特点，突出人物xx 的性格（心理、品 ） ；2

3、、 境描写：烘托了一种xx 的气氛，表 了xx 人物怎 的思想感情（心理） 型 7、文章运用了 比（伏笔、象征）的表 手法，有何作用。（分析本文的写作技巧）技巧： 常 的表 手法有 比、象征、伏笔、 照 等， 每种表 手法都有其特定的作用。 比： xx 和 xx 形成 明的 比，突出了人物（事物） 的特点伏笔： 将要出 的xx 事件作暗示， 情 展做 照 ：使文章 构 ，令主 更加 明，使文章（故事情 ）更加 密烘托、渲染：常用来表 境、 造氛 、抒 感情、突出主 （三）、深 理解 解 技巧： 型 1、分析本文 的含 。? 技巧：找出 目中的关 先回答字面上的意思即本意 后 系文章的主旨， 出 个 的寓意 得出深 含 。 型 2、 你 加点 含 的理解。? 技巧：找到 在原文的位置 上下句具体 境 弄清 所包含的寓意。 型 3、 你 文中画 句含 的理解。? 技巧：1、将句子所表达的意思和具体 境或文章的主旨 系起来，然后用浅 的 言表达；2、解 个句子 什么 么 ， 么 的原因是什么。 型 4、 系生活 ， 你 完本文后的启示。? 技巧：开放性 目。? 只要符合 干的要求， 系文章的

4、内容，有具体的事例 明，表述合理即可。【典型例题】二、各区县初三一模记叙文真题 帽 余光中去年底在中文大学演 束后离 ，准 上 ， 天寒 气， 需要戴帽， 遍 周遭 ，我的帽子不 了。事后几位朋友回到 找，都不 帽子影子。我存 和我，夫妻 像 探，合力苦思最后看 帽子是在何 何地，无果， 嘱托友人，如果 ， 必寄我。半个月的等待后，真相揭 ，那 可怜的帽子， 于 是 定了。 了一 帽子，无 有多 或是多罕 ，本来也不会令我如此大惊小怪。那 帽子不是我 来的，他人送的，我身 人子 承得来的。那是我父 生前戴 的，后来成了他身后的 物，我存整理 所 ，不忍径弃，就 我且戴起来。果然正合我 ，而且款式 洒，毛色可 ，就一直戴下去了。那 帽子呈扁楔形，前低后高，戴在 上，由后 斜 在前 ，有 雅的 坡度，大致上可称 瑞 帽（ beret ），常覆在法国人 。至于毛色， 部分呈浅陶土色，看来温暖体 。四周部分 前窄后 ， 成 密的十字花 ， 淡米黄色。戴在我的 上，倜 ，有欧洲名士的超逸，不只一次 得研究所女弟子的青 。但帽内的乾坤，只有我自知冷暖，天气越寒，尤其 大，帽内就越加温暖，仿彿父 的

5、手掌正 在我 上，掌心 着 。 竟，同 的 一 温暖曾 覆盖着父 ，如今移 到我的 上，恩佑两代，不愧是父子相 的忠厚家臣。回 自己的前半生，有幸集双 之 ，才有今日之我。当年父 我， 不 于母 。但小 我不常在他身 ，始 呵 着我庇佑着我的，甚至在抗 陷区逃 ，生死同命的，是母 。 肌肤之 ， 操作之 ， 用心之苦， 凡她力之所及， 哪一件没有 我做 ？反之， 中父 从来没打 我，甚至也从未 我疾言 色，所以 非什么 父。不 父子之 始 也不 。小 他倒是常 我 圣 之道，勉励我要立志立功。 夏的蝉声里， 倒是有好几次父子 坐在一起看 ： 他靠在躺椅上看 易知 ，我坐在小竹凳上看三国演 。冬夜的桐油灯下，他更多次 我启蒙，苦口婆心引 我 入古文的世界，点醒了我的 魄唐魂。 良啦，魏征啦，太史公啦， 愈啦，都是他介 我初 的。后来做父 的 老了，做儿子的 大了，各忙各的。父子之 的交集少了。? 自中年起他就因关 病苦于脚痛， 歇，晚年更因青光眼近于失明。 多年来，父 的病情与日常起居，幸有我存悉心照 。身 他 生的独子，我却未能 常省 侍疾，想到五十年前在台大医院的加 病房， 母 的泪

6、眼， 叮嘱：“爸爸你要好好照 ” ， 在愧疚无已。父 和母 情深，是我前半生的幸福所 。? 可怜的老人， 以 之年独承失明与痛 之苦， 又不能看 看 以遣 ， 只有一架古董收音 喋喋 伴。 暗淡的孤寂中， 他能想些什么呢？除了亡妻和 的或是渺渺的往事。除了独子 什么不常在身 。 而即使在身 ， 也从未陪他久聊一会儿， 更从未握他的手或 抱他的病躯。? 所以在 物之中竟 保有他 戴的帽子，无异于 承了最重要的 。父 在世，我 他 得不 ，而孺慕耿耿 也始 未能充分表达。想必他深心一定感到 憾，而自他去后，我 憾更多。幸而 留下 么一 帽子，未随碑石俱冷，尚有余温， 我戴上，幻 未尽的父子之情，并未告 。? 幻 依靠 灵媒之介，犹可 通阴阳，串 两代，一 不至 将上一个戴帽人完全淡忘。 一份与父共戴帽的心情， 得高些，是感恩， 得重些，是 罪。不幸， 最后的一点凭借竟也都失去，令人悔恨。? 寒流来 ， 助威又在 天寒 气之 ，我，倍加畏冷。 不起，父 。 不起，母 。 不起，往日的一切【注 】 “我存”，是作者 自己妻子的称呼。孺慕耿耿，“孺幕” 是敬仰、 慕的意思：“耿耿”是心中不安宁的

7、意思。全 是 ：存于心中，无法忘却的敬仰之情。21. 第段横 上 填入的关 依次 A、只是也是而是B、其 不是也是C、其 却是也不是D、但是也不是而是22. 具体 第段加点 “ 于”表达了作者当 怎 的情感？23. 第 ? ，“我 憾更多” ，作者有哪些 憾？（ 1）（ 2）24. 第段画 句在文中的作用是：（1）（2）25. 系全文， 第 ? 段中，“感恩”和“ 罪”的原因各是什么？落棋有声 造 主任的人 ，通 民意 、 座 ，集中在大黄和小李两个人名下。要 工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。 可把干部科汪科 住了。几 斟酌，决定不下来，他打算听听新厂 的意 ，厂 略一沉思， 道： “ 能告 我一些 外的 ？”“关于他 ？”科 疑惑了。他理了理 前的乱 ，突然想了起来：“哦， 两位都是象棋高手，大黄 三年蝉 全厂冠 ；小李呢， 没有大黄 定， 但去年也得了第三名”厂 感 趣地站起身来：“好哇，我找他 几 ！”原来厂 也是个棋迷。 了知己知彼， 厂 自找不少工人了解情况，最后正式下了 表。昨晚与大黄下了三局棋。大黄一向出手 健，素有“以柔克 ，后 制人”的美誉，但昨天他下得不

8、很 手，接 三局都握手言和。厂 拱拱手， ：“真太 意不去， 你 三局。”今天上 的是小李，棋友 他的外号是“程咬金”，据 他既有开局的“三斧 ”，在遇到逆境 ， 又常常会像 “半路里 出个程咬金”一 ，走出一些出q ()不意的妙着，使 手防不 防。两局下来，厂 就被他凌 的攻 逼得只有招架之功，没有 手之力了。第三局，下到得意 ，小李一 初 的拘 ，竟然拍起厂 的肩膀来：“老兄，十步之内，解决 斗。 ”“唔？”厂 不 ， “要是 不了呢？”“ 子不下棋！ ”“一言 定？”“当然！”厂 竟 有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖 精神，沉着 ，几起几落， 于和了 一局他笑吟吟地开始收 ，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一 。 ”“不是 子不下棋了么？”厂 用含笑的眼睛端 着小李，意味深 地 。小李不服气地 ： “不行！ 才漏了一着，不 回来睡不着。”厂 朗声大笑： “你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好 了。”他把小李送出 外，径自朝汪科 家走去21、根据拼音写 字（2 分）出 q（）不意22、（中国）象棋、 棋在我国都源 流 ，深受人民群众喜 ，由此也 生了不少与下棋有关的成 ， 出两个 的成 来：（ 2 分）(1) _

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