第3课时角的分类
3页1、第3单元 角的度量第3课时 角的分类【教学内容】:教材第42页例2。【教学目标】:1.理解直角、平角和周角的定义。2.理解各种角之间的相互关系,并能正确地将角进行分类。【重点难点】:重点:理解各种角的意义。难点:区分周角与射线,平角与直线。【教学过程】:一、创设情境1.量出下面每个角的度数。 组织学生在作业本上量一量,标明每个角的度数,并在小组中相互交流。2.角的大小是由什么决定的?角的大小是由角的两边张开的大小决定的,与角两边的长短没有关系。3.如果将角按大小进行分类,上面的这些角应怎样分类。组织学生在小组中议一议:哪些角可以分为一类?4.角有大有小,为了将它们加以区别,我们将角进行分类。(板书课题:角的分类)二、自主探究1.认识直角。(1)操作:用一张长方形的纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?量一量这个角是多少度。(板书:90的角叫做直角)(2)说说身边哪些角是直角。2.认识锐角和钝角。(1)课件演示。 小于90的角叫做锐角。 大于90而小于180的角叫做钝角。(2)学生用活动角转出一个锐角、一个钝角。3.认识平角。(1)课件显示一个锐角,一条边旋转,观察角的变化。
2、锐角 直角 钝角 平角由此可见,角也可以看作是由一条射线绕着它的端点,从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。当旋转到一边与不动的另一边拉平时,问:这是不是一个角?是多少度?(2)一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。1平角=180。演示折扇成一个平角,学生用活动角转出一个平角。平角与直角有什么关系?1个平角等于2个直角。4.认识周角。(1)用上面的方法认识周角。一条射线绕它的端点旋转一周,形成的角叫做周角。1周角=360。(2)演示折扇成一个周角,学生用活动角转出一个周角。5.讨论:一条直线是平角,这种说法对吗?一条射线是周角,这种说法对吗? 6.教学例2。(1)出示例2。(2)小组内合作完成,然后小组代表汇报,并说明这样解答的理由。教师归纳并板书:锐角直角钝角平角周角 1周角=2平角=4直角三、实践应用1.指一指:一幅三角尺中,哪些是直角?哪些是锐角?2.拼一拼:用一幅三角尺分别拼出直角、锐角、钝角和平角。3.把下面的角的度数分别填在适当的方框里。30 105 155 45 90180 75 175 89 24 锐角 直角 钝角四、课堂小结通过这节课的学习活动,你有哪些收获?【教学反思】: 本节课通过实例,让学生了解有很多种角,通过学生的自主探索,自学教材中的内容,了解了各种角之间的内在联系,培养了学生自主探索的学习能力。4
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