语文A版《一个豆荚里的五粒豆》教学设计一等奖

1、 语文A版一个豆荚里的五粒豆教学设计一等奖 1、语文A版一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。 2、分角色朗读，体会童话魅力。 3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学流程： 一、初读文章，熟悉字词 1、沟通精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的.一个小故事。 2、自由读文，读通句子。 3、检查初读状况。 二、再读文章，整体感知 1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？ 3、全班沟通： （1）你体会到了什么？ （2）提出疑难问题。 三、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。 2、合作表演，集体沟通 （1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 四、放飞想象，延长拓展 1、假设你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2、小

2、豆荚们这么得意，你肯定有许多话对小豆们说，先说一说。 3、把你说的写下来。 2、语文A版一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计一等奖 教学设想： 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。（课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。） 2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。） 二、初读课文 ,整体感知 同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下。（课件出示资料） 1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字） 2.下面请同学们自读一下课文。 3.课件展现要求： （1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。 （2）学生读读课文边读边思索:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小

3、豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真快乐)。 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出安康的光荣,眼睛发着亮光)。 三、细读童话，理解内容 （一）边读边思体会情感依据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情) （二）想象说话:小姑娘观察了绿色心里真快乐。小豌豆爬上了窗台观察了小姑娘。小姑娘观察小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 四、总结全文 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心，世界将到处布满爱! 3、语文A版一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、阅读时能积极思索，针对课

4、文内容提出自己的问题。 2、在朗读中，借助问题理解课文内容。 教学重点： 阅读时能积极思索，针对课文内容提出自己的问题。 教学难点： 借助问题理解课文内容。 教学预备： 问题清单 教学过程： 一、谈话导入： 同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”教师盼望同学们再一会的学习过程中能够积极发觉问题，信任你们都会有进步的哦！ 今日我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么好玩的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：一个豆荚里的五粒豆 二、提问并整理1。学生自由提问 师：课前教师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？ 预设：豌豆在家里的地位是怎样的？ 预设：他们会在这里永久的坐下去吗？ 师：教师发觉同学们的问题有的是针对课一局部提出的，有的是针对全文内容提出的。下面教师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推举出两个你们认为最值得争论的两个问题。一会请小组进步行

5、汇报。 （ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中） 三、汇报问题，精度课文，解决问题 各小组长汇报推举出的问题。 师：教师发觉同学们提出的问题有一些是一样的，有一些是相像的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。 教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被翻开了，五粒豌豆马上分开，他们将各奔前程。 师：五粒豌豆马上运行，他们有什么不同的想法吗？动身前他们都说了什么？ （PPT出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他动身的时候说了什么？（指名读） 师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？ 生：自高自大的性格（板书：到宽阔的世界） （PPT出示其次粒豌豆的话）谁来读一读其次粒豌豆他再动身的时候说了什么？（指名读） 师：通过读其次粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？ （PPT出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说） （

6、PPT出示最终一粒豌豆的的话）最终一粒说了什么？（齐读） 师：五粒豌豆的幻想不同，性格不同，说话的语气也肯定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁情愿带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。 师：五粒豌豆带着他们的愿望动身啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。 师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？ 预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，其次粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书） 教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由答复，教师总结）。 师：小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一每天过去，这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着安康的光荣，欢乐的坐在暖和的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？ （生自由答复，教师总结） 师：由于这一天小豌豆开花啦！小女孩很快乐，小女孩的病也慢慢康，母亲也特别快乐。 师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里

7、生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来欢乐，和盼望。（补充板书） 师：（结合板书）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？ 生自由答复 师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用寻常心去面对。 师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？ 生：（自由答） 师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮忙，也会使我们有很大的进步。教师盼望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思索，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。 四、作业布置： 回家选一篇你喜爱的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向教师寻求帮忙，可以查询资料，或者和同学进展沟通。信任你肯定会有更多的收获。 五、共享提问方法 4、语文A版一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计一等奖 【教学目标】 1.熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3.理解

8、文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学重点】 1.熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 同学们,你们对豌豆熟识吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：一个豆荚里的五粒豆） 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右构造：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕

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