2022年上半年教师资格考试《高中音乐》真题及答案
5页1、预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注:下载前请仔细阅读资料,以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值 2022 年上半年教师资格考试音乐学科(高中)真题 1.【单项选择题】下列哪首歌曲是为*女音创作的?()A.打起手鼓唱起歌 B.*C.祖国,慈祥的母亲 D.玛依拉变奏曲 正确答案 D【答案解析】花腔女高音指美声唱法中具有花腔技巧的女高音,主要在高音区的炫技演唱,音域比一般女高音还要高。A 项打起手鼓唱起歌属于女中音作品;B 项属于男高音作品;C 项属于男中音作品。故本题选 D。2.【单项选择题】下列哪件乐器在演奏中通常使用*()A.钢琴 B.古钢琴 C.小提琴 D.管风琴 正确答案 C【答案解析】钢琴在演奏中通常按照十二平均律来进行演奏;手风琴,兼具独奏和伴奏的键盘乐器,右手是以十二平均律结构的钢琴键盘形式,左手是键钮的手风琴;小提琴,是一种弦乐器。总共有四根弦。管风琴,气鸣式键盘乐器,流传于欧洲的历史悠久的大型键盘乐器。故
2、本题选 C。3.【单项选择题】下面谱例中,1-4 小节为 A 段,5-8 小节为 B 段,谱例*是().A.两段体 A B.两段体 AB C.三段体 ABA D.三段体 ABB 正确答案 B【答案解析】1-4 小节为 A 段,5-8 小节为 B 段,由两个明显的段落组成,前后形成对比,属于二段体AB 的形式。故本题选 B。4.【单项选择题】依据普通高中音乐课程标准(2017 年版 2020 年修订),下列哪个模块属于高中音乐模块必修课程?()A.唱歌 B.音乐创编 C.音乐与舞蹈 D.合奏 正确答案 D【答案解析】普通高中音乐课程标准(2017 年版 2020 年修订)中课程涉及以音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六大模块为必修(选学)课程,以合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块为选择性必修课程。故本题选 D。5.【单项选择题】“艺术家通过作品着重表现内心情感,尤其用来表达内心的挣扎等极端感情,忽略对信息的描绘,这句话体现的*是()A.极简主义 B.后现代主义 C.表现主义 D.结构主义 正确答案 C【答案解析】C 项是指通过作品着重表现内
3、心的情感,而忽视对描写对象形式的摹写,因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化,尤其用来表达恐惧的情感;A 项极简主义是指在于极力追求简约,并且拒绝违反这一形态的任何事物;B 选项把语言符号所表示的具体事物或抽象概念;D 项是 20 世纪 50 年代美国心理学,教育学家布鲁纳提出的以知识结构为中心的课堂理论,也称结构主义课程论。故本题选 C。6.【单项选择题】在歌唱教学中,小红同学有一个变化音程始终唱不准,于是何老师在她的“音乐成长记录册”上写下评语:该名学生音乐素养不足,不建议继续学习音乐。”教师的这一行为违背了*的哪些原则?()A.指向性 B.能动性 C.可操作性小 D.发展性 正确答案 D【答案解析】因为学生音没有唱准,老师直接判定该学生不适合学习音乐,没有用发展的眼光看待学生,没有认识到学生是发展中的人。因此该教师的行为违背了发展性评价原则。故本题选 D。7.【单项选择题】老师在音乐编创课程上对比分析了*和好汉歌,其主要教学目的是()A.引导学生体会创作歌曲与民歌的关系 B.讲授和声与钢琴伴奏织体等相关知识 C.讲授曲式、配器等相关知识 D.引导学生了解民歌的体裁形式 正确答案 A【
4、答案解析】教师在音乐编创课程上对比分析两首作品,是培养学生文化理解素养和审美感知的体现,学生通过对比分析乐曲,能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景,从作品本体和音乐表现要素体验音乐美感,领悟作品表现的意图;从文化角度关注音乐作品和音乐现象,认知作品产生的历史文化背景和风格特征。故本题选 A。8.【简答题】分析下面谱例。(缺图)要求:(1)写出乐曲的*.(2 分)(2)写出全曲的*结构名称。(5 分)(3)写出 1-16 小节的曲式*名称。(5 分)(4)写出合唱曲两个声部间的*特点。(3分)【答案解析】(1)bE 大调(2)再现一段休士地 15 间歌(这里不对,看不懂)(3)两个平行乐句构成的一段体结构。(4)两个声部呈现出主调的特点,上下声部歌词一致,节奏一致,旋律主要以三度音程关系构成为主,中间偶尔使用同度、四度和五度音程,增加音响上的色彩感。9.【教学设计题】依据普通高中音乐课程标准(2017 年版 2020 年修订)基本理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中必修音乐编创模块学生。教学内容:以歌曲清明为例,运用“起承转合”手法为古诗词江雪创作旋律。要求:(1)设定教
5、学目标与教学重点(10 分)(2)针对教学重点,设计具体的*与*其中至少包括 2 个课堂提问。(15 分)(3)针对(2)中的主要环节,写出*(10 分)教学材料:江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。起承转合:中国传统曲式结构原则之一。起”主题最初陈述;”承”承接主题的乐思;“转”通过*的方法发展主题,具有较大的不稳定性;“合对音乐的*与总结。【答案解析】(1)知识与技能:理解并掌握“起承转合”的发展手法,并对江雪进行创作旋律。过程与方法:通过模仿、创编、合作、探究的方式,提高学生的创编能力与合作探究的能力。情感态度价值观:能够将音乐用于生活,从而提升对传统音乐的学习兴趣。难点:运用“起承转合”进行旋律编创。(2)一、导入老师朗诵清明诗词,并提问:“朗诵的作品是什么?描绘了怎样的情景?”学生自由回答,从而引出本课。二、新课教授(一)初听歌曲教师播放音乐,学生聆听思考:这个旋律给你一种什么感觉?旋律中的歌词是谁的作品?学生讨论并回答。教师总结:旋律呈现出波浪式进行,舒缓,悲凉,有民族特点,歌词是杜牧的清明;(二)哼唱旋律 1.学生哼唱旋律,并对曲谱进行乐句划分。学生
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