五年级上册《慈母情深》的教学设计（通用6篇）

1、Word 五年级上册慈母情深的教学设计（通用6篇）五班级上册慈母情深的教学设计1 设计理念 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是同学的共性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。 教材简析 慈母情深是闻名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 教学目标 1、熟悉3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学预备课件、歌曲烛光里的妈妈 课时划分：一课时 教学过程 出示古诗，导入新课 出示古诗游子吟，自由诵读。 沟通古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。 （设计

2、意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的爱好。） 母爱是个永恒的话题，今日我们就和梁晓声一同走进慈母情深，一同感受母爱的宏大。板题、读题。 初读课文，整体感知 自由读课文，思索：课文主要讲了什么内容。 指名沟通，感受母爱无私、宏大。 （设计意图：通过沟通，初步了解课文内容，熬炼同学的概括力量和语言表达力量。） 理解课文，感受母爱 文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速扫瞄课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。 （设计意图：语文教学不仅要训练同学读的力量，同时也要训练写的力量，培育同学阅读时做札记的习惯。） 指名沟通，重点感悟以下语句： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 幻灯出示，自由读，沟通体会。（板书辛苦） 指导感情朗读。 （设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲 幻灯出示，自由读，沟通发觉了什么？ 过渡

3、：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子： 我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我。 自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。 沟通感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。 （设计意图：通过出示句子比较，让同学初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深化地体会母亲的辛苦。） 师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸? （设计意图：教学中想象可以将文字性的东西详细化，通过想象画面同学能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。） 指名沟通，感受母亲的辛苦。 沟通：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？ 沟通：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？ 过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？沟通后指导感情朗读。 过渡：这三次消失的“我的母亲”分明在向我们诉说着-慈母情深。 （设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。） 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数

4、着。 理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫困） （设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时熬炼同学对词语的理解力量。） 指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？沟通并指导感情朗读。 母亲说完立即又又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌 幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立即”说明什么？（速度快） 指导读出速度快的感觉，说一说，从“立即”中你体会到什么？ （设计意图：通过朗读让同学对立即有个更直观的感受。） “又”说明什么，从中你又体会到什么？ 创设情境，引导反复朗读： 母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以 母亲昨天是这样工作，今日是这样工作，明天还依旧是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过 无论春夏秋冬，寒冷酷暑，母亲始终都是这样工作 （设计意图：通过创设情境反复朗读，激发同学对母亲的爱，升华同学的情感体验。） 过渡：母亲可能从来没有说过一句“珍宝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到慈母情深 感悟孩子对母亲的爱 文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”

5、也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。 （设计意图：本文不仅是为了呈现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的尊敬，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让同学在感悟过程中学会回报爱。） 幻灯出示句子 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 指名读句子，思索：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？ 出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说 （设计意图：同过小练笔，训练同学的说话和写作力量，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。） 配乐沟通小练笔。 沟通其它语句，感受“我”对母亲得爱。 师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正由于“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。 拓展课外延长 生活中你的母亲也肯定很爱你，沟通自己的母亲每天是如何照看自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？ （设计意图：语文教学要与生活实际相结合，同学在学完课文后已经感受到了母爱的宏大，通过回归生活，引导同学体会自己母亲的辛苦，激发同学对母亲的爱，熬炼同学的说

6、话力量。） 播放歌曲烛光里的妈妈，并出示能展现母爱的图片赏析感悟。 （设计意图：通过出示这些同学似曾相识的图片，在歌曲中升华同学的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。） 总结 我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最终让我们对普天下全部的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：宏大、无私） 作业布置 1、回家用自己的方式表达你对母亲的爱。 2、课下读一读纸船寄母亲 板书设计： 18、慈母情深 辛苦 母亲瘦弱无私宏大 贫困 总评： 我们常常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在学习慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，在同学读通、读熟课文的基础上，我让同学默读课文，理清思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织同学沟通自己读懂了什么，有哪些感受和体会。通过理解详细的句子，我盼望让同学明白、感悟到以下几点：1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的艰辛。3感受我对母亲的感谢、崇敬与喜爱之情。在同学理解内容的基础上，我注意培育同学的朗读力量，让同学在读中再现情境，在读中体

7、会感情。4、在朗读感悟的过程中，我也注意熬炼同学的写作力量。 五班级上册慈母情深的教学设计2 教学目标： 1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复消失的词语的表达效果。 3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。 教学过程： 教学重点： 1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复消失的词语的表达效果。 教学难点： 1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经受。 教学课时：其次课时 教学预备：课件 一、课文内容回顾。 这节课我们连续学习慈母情深一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”特别想买一本青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦劳碌的母亲毫不迟疑地把钱给了我，我买到了书。 从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位一般母亲那博大的慈母情怀。 二、默读课文，梳理“场景”。 1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。 师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）查找母亲（16-19）向母亲要钱（20-29）母亲塞钱给我（30

8、-34）。（板书） （一）、品读“初到厂房”。 1、引导同学思索：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？ （空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。由于光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发觉不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：四周墙壁破旧，潮湿，由于这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。 做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有许多褐色的棉絮在女工们的四周漂浮，这也是下文说褐色口罩的缘由。 蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难过了。 消失频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复消失，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮漂浮的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。） 师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。 （二）、小组合作，体会其他场景和细节描写。 1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？ 2、全班沟通

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