《望庐山瀑布》教学设计15篇

1、Word 望庐山瀑布教学设计15篇望庐山瀑布教学设计2 一、教材分析： (一)、解释 1.庐山：在江西省九江市南，是我国闻名的风景区。 2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上常常覆盖着云烟而得名。 3.挂前川：挂在山前面的河流。 4.九天：古代传奇天有九重，九天是天的最高层。 (二)、简析 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，外形尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮丽的图景。 第三句“飞流直下三千

2、尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空敏捷泼，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的奇妙颜色。 这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡非常欣赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。 (三)、简介：李白(701-762)，字太白，唐代宏大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会 黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 二、教学目标： 1、通过同学争论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2、了解宏大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发同学学习古诗的欲望和诵读的乐观性。 三、教学重点： 读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 四、教学难点： 激发同学学习爱好。 五、教学过程： (一)、激趣导入：

3、1、谈话激趣：同学们，在开展今日的学习活动前，我们先去庐山巡游一番，观赏一下庐山风光吧! 2、同学观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请同学谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了很多脍炙人口的诗篇。今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作望庐山瀑布。 (二)、学习古诗： 1、听古诗朗读，同学自由跟读。 2、初读古诗，熟识诗歌内容。(同学评议标准为熟读。) 3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。 4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对比等方法)自学古诗。 5、小组汇报，老师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，充满;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会) 6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气概宏伟。可采纳同学自由练读，指名读后评议的方法。 (三)、了解诗人： 过渡语：李白是我国宏大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的学问呢? 1、同学自由发言，老师准时确定学问丰富的同学。

4、2、通过课件展现李白生平，了解李白诗作的特点：奇怪的想象，比方;出神入化的夸张。 (四)、巩固诗歌的学习： 1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。 2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气概同时，读出语言的描绘的魅力。) 3、背诵积累古诗。老师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现思想感情就是最好的。 (五)课外积累展现：同学自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参加。) (六)、学唱古诗望天门山： 过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听 1、同学学唱古诗望天门山。 2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍阅历。 3、同学自由背诵或唱诗，准时反馈背诵状况。 (七)、激发学习热忱： 导语：看着同学们如此热闹地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗? 1、老师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别，请同学指正。 2、鼓舞背诵李白的名作将进酒。要求积累一句、两句均可。 3、师生共背将进酒。鼓舞有困难的同学课后连续背诵，培育自己的意志品质，提高自己的诵读力量。 六、设计意图： 通过古诗两首的

5、教学，力求体现素养教育的思想在老师的指导下，充分发挥同学的主体作用，调动同学学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给同学独立思索、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习爱好入手，带领同学游览诗作的海洋。强调同学的乐观参加和全程参加，适时地支配自学环节，鼓舞同学利用工具书几各种可行的方法查解字词，给同学创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的老师灌输为同学间的自我启迪，从而充分地让同学自主学习，自悟，得意。 在古诗教学中落实素养教育，不仅要体现同学的主体地位，还要发挥老师的主导作用。同学对某些难点会形成不同看法，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，争论会的论者，老师则是辩论会的主席，既要鼓舞同学的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使同学在从辩到悟的过程中获得提高。 就古诗学习而言，老师还要留意引导同学依诗句的意思绽开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中

6、，可以读通读顺为基本要求;其次次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气概，达到变感情朗读为有制造性的朗诵。这样层层深化地练习必定能提高同学诵读水平。 在古诗教学中落实素养教育，还要留意课内外结合，从课内延长到课外，初步培育同学收集、处理信息的力量。如课前，让同学查阅有关李白的资料，鼓舞诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩高校生信息积累量。在课堂中让同学展现课外积累的成果，又可给同学充分的成就感。当堂背诵望天门山一诗使每一个同学都有课外积累的时间和机会。老师的范背更是为了鼓舞同学主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了同学学习古诗的爱好。效果显而易见。 望庐山瀑布教学设计3 教材简介 望庐山瀑布这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱。这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇怪，语言生动形象。望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑

7、布的宏伟壮美，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图。 设计理念 望庐山瀑布的教学，力求调动同学学习的乐观性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给同学独立思索、发挥想象的空间。本节课的设计以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培育。把同学带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让同学在详细的语言环境中学语言。让同学在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、乐观的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。 教学目标 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。 2、有感情朗读望庐山瀑布，背诵并默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 教学重点 通过观看画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 教学难点 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 课前预备 媒体课件。 教学流程： 一、渲染意境，激发爱好 1、引导同学背诵课内外学过的李白的诗。 2、故事导入：出示挂图

8、一天，李白来到庐山巡游，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布似乎大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来 师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。 二、知诗人，解诗题 1、师：仔细看老师写课题，读课题，留意停顿。（师：写 读） 师：望，庐山什么意思？谁能加个词，把题目说成一句完整的话？板书：李白 2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解？ 三、试读古诗，初知诗意 师：我们已经了解了许多有关李白这位大诗人的事情。那么李白笔下的庐山瀑布毕竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来，多读几遍。 1、同学自由朗读古诗。 2、抽同学读生字。大屏出示。 3、同学多次试读。 4、老师示范读。 四、品读诗句，理解诗意。 师：在古诗里，每一个字都用的特别奇妙，往往一个字就包含着很多详细、深刻的意思。现在，请你们以小组为单位自学这首古诗。 1、大屏出示自学自学小建议： 2、汇报沟通。 五、再读古诗，领悟诗情 1、大屏出示课件，让同学感受瀑布的宏伟壮丽。 2、体会诗人情感。 师：诗人李白写这首诗的目的是什么？这首诗的写作特点是什么？ 六、换位诗人，再读古诗 师：假如此时此刻，你也站在宏伟壮丽的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢？请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗？ 七、想象画面，背诵古诗。 师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并绽开大胆的想象，整首诗颜色明丽，想象奇怪，象一幅美丽的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。 八、课外拓展 师：古往今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥笔写下了一篇篇好文好诗。今日我们一起观赏一下现代作家叶圣陶老先生的瀑布，大屏出示。 九、观赏瀑布图片 总结 十、选择性作业 望庐山

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