日月水火教学反思(15篇)

1、日月水火教学反思(15篇)日月水火教学反思1日月水火是新版小学语文一年级上册识字的第四课。本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变过程，让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律，体会人类造字的智慧。学习本课，我主要从以下几个方面展开：一、兴趣是学习的动力俗话说“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。在学习日月水火这篇课文时，我先通过富有童趣的语言情境进行导入，激发了学生学习的兴趣。接着我主要从两个方面入手：第一、引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，让学生通过自主探究从而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用多媒体、生字卡片帮助识字一年级学生活泼好动、好奇心强，针对他们的年龄特征和心理状态，我在课前精心地准备了教学课件、生字卡片来展示汉字的演变过程，以便于学生理解。这样既化解了教学难度，又提高了孩子的学习兴趣。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生还是初次遇到。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火

2、”四个字汉字演变的动画，学生从具体实物到甲骨文逐步到现在的方块字，这样才会对汉字的演变有一个整体的认知，从而对象形字产生更深刻的认识。在此基础上，教师要逐渐放手，充分发挥学生的主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的机会，如“日像什么？”，“月像什么？”等很好地训练了学生的.语言表达能力。当学生猜到的和看到的一致时，他们便会获得成功的喜悦。从而进一步激发学习生字的强烈欲望。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯。如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、仔细观察的习惯、认真书写的习惯等；语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累词语的能力等。五、不足之处1.练习方式要多样化、趣味化。2.讲话时要抑扬顿挫，语速要调整，让学生听清，听懂。3.及时恰当的评价鼓励每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。4.课堂上留有足够的时间让学生练字。关键笔画反复强调，反复书空练习，最终写好每一个汉字。日月水火教学反思2日月水火这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每

3、个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教学重点为通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个字和捺、点两种笔画。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：识字。利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。如，生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。比如“禾”，教学资源就在身边，我们班孩子都是农村的，课上展示学生课前拍的禾苗图片来帮助加深理解，调动了学生识字积极性。字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的

4、构字规律。如“日”，先出示图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。教师分层教学，学有余力的学生搜集了解“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。写字。教学时注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，教师先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。教师范写，学生书空，教师走下讲台，针对学生的书写，进行一对一指导，大部分学生书写认真、规范。二、成功之处充分利用身边的教学资源，如学习“禾”字，学生课前拍禾苗照片。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学习生字时，教师仅指导学生认读、会写汉字，缺少对汉字的理解运用。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，

5、我会这样做：本课生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用学生的生活经验，说说在哪里见过这些字，尝试组词说句子，在运用中进一步巩固识字效果。日月水火教学反思3教学要求：1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点：识字写字。教学难点：分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。课时安排：2课时。第一课时设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：培养学生正确的写字习惯。教学难

6、点：清楚工整的.书写生字教学过程：一、引入新课1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、学习新课（一）学习新笔画横折钩竖钩横撇亅1、教师范写笔画，说出各笔画名称。2、学生书写笔画。3同桌互相记笔画名称和写法。（二）学习生字1学习“日”（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳日）（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。（4）指名领读字音。（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日）2学习“月”（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。（3）出示“月”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、互相记字形。（5）结合图形想一想“月”指的是什么？（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼）三、巩固练习1抽卡片开火车读“日”“月”。2识字游戏。

7、3读一读：P45。四、指导书写1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。2、教师范写（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。3学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了3种笔画和2个生字。教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。第二课时教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：培养学生正确的写字习惯。教学难点：清楚工整的书写生字。教学过程：引入新课1、抽卡片指名说笔画名称：亅2、开火车读生字：日、月。3、小组读声、韵母：shhuoui学习新课学习生字1、学习“水”（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。（3）出示“水”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、互相记字形。（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么

8、？（6）结合图形想一想“水”指的是什么？（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水）2、学习“火”（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。（3）出示“火”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、互相记字形。（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）（6）结合图形想一想“火”指的是什么？（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗）巩固练习1、抽卡片开火车读生字。2、识字游戏。指导书写1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。2、教师范写“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。3学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了2个生字。教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。日月水火教学反思4这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。日月水火教学反思5成功之处：在此课中，通过引导学生看图片并结合情境，让其见到古汉字猜

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