《i u ü》教学实录

《i u ü》教学实录 ?i u ü》这篇课文应该怎么教呢，大家有什么好的倡议吗？下列是小编为大家整理的关于?i u ü》教学实录，希望大家喜欢！ 设计： 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 〔指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。〕 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念〔边拍手边念〕。〔单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，a是老大 ，ü是小弟。〕 师：单韵母六兄弟中有一个小i〔课件i〕，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？〔课件：Y〕这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。 师：请小朋友看图〔课件：图〕，图上的什么像声母Y的形状？〔树杈闪动〕 生：图上的树权像声母Y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。〔老师指着树杈，师生一起念出来。〕 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi〔课件〕怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的.朗读。〔放课件中的录音〕 生：老师，我也会读，yi yi yi yi。〔学生自由的起立朗读〕 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。〔学生上台指〕 〔老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。〕 师：认识了音节yi就可以帮忙我们识字啦，瞧，这个字〔课件：姨〕你认识吗？如果老师给这个字注上音〔课件：yi〕你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。 师：对了，是阿姨的姨。则这一个字念什么呢？〔课件：衣〕 生：是衣，衣服的衣。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮忙我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮忙学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸〔课件W〕，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。 师：图上的什么像声母大W的形状？〔课件“房屋的屋顶〞 闪动〕刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的形状。〔不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。〕 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的第二格。 老师范写，学生临写大W。 师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节〔课件Wu〕。音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。 师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮忙他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。 师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 生： ǖ上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？ 生：因为有大Y妈妈的帮忙。 师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮忙他，心里可快乐了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。 师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是第二声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。 其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮忙我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚刚学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮忙学习普通话，我们一定学好它，学好它！