说课范本:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿
10页1、说课范本:秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿我说课的内容是统编版九年义务教育五年制小学语文教科书,五年级下册第四单元古诗三首中的秋夜将晓出篱门迎凉有感。一、说教材秋夜将晓出篱门迎凉有感是五年级下册第四单元以“责任”为主题的一篇课文,作者是宋代诗人陆游。他是南宋爱国诗人,面临祖国分裂的剧变时代,早怀报国大志,中年从军西南,壮阔的现实世界、热烈的战地生活,使他的诗歌境界大为开阔。正如他的示子遹所追忆的“中年始少悟,渐欲窥宏大”;九月一日夜读诗稿有感走笔作歌所自述的“诗家三昧忽见前,屈贾在眼元历历;天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”。浩气吐虹霓,壮怀郁云霞,自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴,而志气不衰,铁马冰河,时时入梦,“老骥伏枥,志在千里”,对中原沦丧的无限愤慨,对广大民众命运的无限关切,对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨,在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。二、说教学目标及重难点基于对教材的理解和对学情的初步分析,我结合课程标准要求和本单元的语文教学要素,注重落实知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。具体设定为4个目标和教学重难点。1.教学目标(1)自主学习字词
2、,认识“仞、岳”等5个生字,会写“仞、岳”等6个字。(2)有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写秋夜将晓出篱门迎凉有感。(3)借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。(4)深入理解古诗内容,学会背诵古诗。理解古诗大意,体会作者的思想感情。2.教学重点自主学习字词,理解字义,识记字形;有感情的朗读、背诵古诗,默写秋夜将晓出篱门迎凉有感;借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思;凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。3.教学难点:理解古诗大意,体会作者的思想感情。三、说学情五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验,对文本有独特的阅读体验。但是学生对于秋夜将晓出篱门迎凉有感这首诗的时代背景了解较少,所以理解起来有一定的难度,这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料,必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料,以帮助学生理解古诗内容,体会思想感情。四、说教法和学法1.说教法教学中,设置情景,激发学生认知兴趣,调动学生主动学习的欲望,引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地
3、进行语言文字的学习和探究。2.说学法教学过程体现“以读为本”的新课标理念,教学中,始终让读贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在入情入境的读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶,获的思想的启迪。五、教具准备:多媒体课件六、说教学流程在认真思考的基础上,我本着以学定教、因材施教的原则,采用“以读为主”、“学思结合”的思路,充分尝试自主、合作、探究的学习方式,设计了如下教学流程:一、谈话导入,渲染气氛“万事贵乎始”。兴趣是最好的老师,根据古诗的特点,引导学生交流与古诗内容相关内容,交流古诗作者陆游的生平简介,结合题目中的关键词理解课题的意思,引导学生找文眼,引导学生从题目中发现信息。其目的都是为了激发学生认知兴趣,以文眼“感”为线展开教学,指导学生学会抓关键词理解题目的意思的方法,使学习成为他们自身迫切的需要,是引导学生主动探索,自主学习的前提,营造阅读期待。我设计了以下4个环节:1.今天,让我们走进南宋这个战火纷飞的时代,一起走进诗人陆游的心灵,去感受他的情怀。2.谁能用一句话简单介绍他?(生根据自己收集的资料简答)3.今天,让我们来学习他
4、的一首诗歌,一起感受他在68岁写下这首诗的情怀。(板书课题)齐读课题。4.谁来说说课题的意思?题目中的关键词是哪个呢?为什么?5.从课题中,你知道诗人感受到了什么呢?哪个字告诉了你?二、初读诗歌,感受诗韵读准字音、读好停顿,在多种形式的朗读中,读出诗歌的韵味,感受古诗抽象、精炼、含蓄的语言特点,培养语感,丰富学生的语言积累。在充分掌握学情的基础上,让学生自读古诗,并结合注释理解诗句的意思,在不理解的地方做上标记。这样就让学生合理利用注释和批注的学习方法。在1. 教师出示自学提示。(1)自读古诗,结合注释理解诗句的意思,在不理解的地方做上标记。(2)观察课本上的插图,再读古诗,想象画面。(3)小组交流自己不理解的地方。2.教师检查学生自学的情况,引导赏析古诗。(1)检查生字词。正音:“仞”读“”,不读“rn”;“遗”读“”,不读“”。辨形:“仞”的右边是“刃”,不是“刀”;“摩”不要写成“磨”。指导书写:仞、遗(2)指名读古诗,相机指导读准节奏。(3)谁来试着说说诗歌的大意呢?(用自己的话说,自己怎么理解的就怎么说)(4)全班再读。三、品读诗歌,体会诗情在引导学生了解时代背景、理解重点词
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