2022年-《穿越迷宫》教学设计

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第7课 穿越迷宫一、教学目标与要求 1. 学问与技能（1）把握用多种方式掌握角色；（2）把握多种侦测和条件判定的手段；（3）运用多类侦测和条件判定,创作嬉戏；2. 过程与方法 让同学经受发觉、探究、修改、运用、创作的过程；使同学懂得条件判定语 懂得小 句在生活情境中应用方法, 让同学初步感知任务设计的基本方法和思路；猫在“ 穿越迷宫” 中经受的过程；在活动中充分地体验、感知,在完成本任务的 过程中要引导摸索、推测、实践与总结；3. 情感态度与价值观 通过 Scratch 嬉戏作品的制作体验结构化程序设计的思想；激发同学学习编 程的爱好,勇于探究的精神,在活动中体验胜利与欢乐的情感,从而增加对 Scratch 的学习爱好；4. 行为与创新 在完成任务的同时, 不断创新与实践, 并运用侦测与条件判定创作故事或游 戏；二、教学重点与难点 1. 重点： 懂得侦测与条件判定的含义；2. 难点： 运用侦测与条件判定创作故事或嬉戏；三、教学方法与手段 以同学自主和合作探究学习为主,老师演示讲解为辅；四、课时支配 支

2、配 1课时；五、教学预备 运算机网络教室、教学网络广播系统、小猫走迷宫的录像；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -六、教学过程（一）情境导入老师：记得前段时间我们观看了马戏团小丑的表演,他们仍有什么表演呢？接下来让我们一起去看一看吧！迷宫的录像；同学们仍记得吗？那么 让同学看一段小猫走同时让同学摸索, 假如让你在 Scratch 中创编这个 “ 小猫走迷宫”嬉戏你需 要做些什么？同学：设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本；【设计意图】 一是营造学习氛围, 激发同学的学习爱好； 二是摸索假如要用 Scratch 创编的话要如何设置；（二）学问新授 1. 设置场景（舞台）和角色老师：下面就让我们把小猫请到Scratch 的舞台中,表演穿越迷宫；第一需要把舞台设计成迷宫,并增加胜利到达的标识 红色箭头；同学自主操作后沟通操作心得；【设计意图】 通过说一说、 试一试, 让同学感知小猫初

3、始位置和方向确定及小猫跟随鼠标的脚本设置；老师归纳总结：（1）桌面上双击小猫图标,打开Scratch 2.0；（2）自己动手（ DIY）把舞台设置成迷宫； （可以同学自己创作,不过要提醒简洁,也可以用现成的迷宫图片导入）此环节特殊要引导同学留意： 脚本通过颜色判定是否遇到迷宫墙的条件相对比较有效,因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成；（这部分也可以先在这里作铺垫,到后面“ 遇到迷宫的墙壁” 部分再反过来修改,或许教学更有效）【设计意图】 本环节要运用颜色进行侦测判定,通过尝试,把握为何要用颜色来侦测判定；因此在教学中, 要引导同学（3）导入新角色 红色箭头,并将设置好小猫的大小；（4）引导同学摸索,小猫开头需要一个初始位置,让同学运用已学的学问来完成；（运用“ 动作” 模块中的“X、Y坐标值” 控件）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【设计意图】 同学摸索,脑子里构建简洁的脚本流程图；2. 小

4、猫开头走迷宫（1）老师：刚才老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了；那 小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前进了；大家摸索一下,需要用到哪些控 件？同学尝试操作后,沟通；同学归纳： 需要用到“ 假如那么”条件判定控件,“ 侦测角色”控件,“ 移动”控件和面对“ 鼠标指针” 控件等；同学自主尝试搭建脚本；期间尝试不加和加面对“ 鼠标指针” 控件,脚本运 行有什么不同？同学尝试猎取小猫移动最稳、最合适的步长；【设计意图】 通过自主探究和尝试, 让学同学猎取小猫初始位置及小猫跟随 鼠标的脚本设置；（2）老师：假如遇到墙壁就停止,达到红色箭头处,表演就视为胜利,否 就表演为失败,脚本立即执行终止；摸索一下,需要用到哪些模块？同学合作探究尝试操作后,沟通；同学归纳需要用到 “ 假如那么”条件判定控件,“ 侦测颜色”控件,停止“ 全部” 控件等；【设计意图】 通过比较,进一步明确此处加面对“ 鼠标指针” 控件的重要性 以及设置移动步数为多少,小猫移动得最稳？同学再次调试和修改搭建的脚本； 特殊比较鼠标跟随, 侦测地是鼠标（角色）,这里侦测是颜色,尝试一下有什么区分；【设计意图】 通过合作探究

5、熟悉多种侦测 以及与条件判定控件的组合使用；特殊是这里要用的颜色侦测,（3）老师：小猫和我们克服艰巨险阻最终胜利穿越了迷宫,那怎样才能判 断到达“ 最终” 呢？同学通过判定“ 是否遇到红色箭头” ？（来判定是否顺当到达）老师：那这里是用“ 侦测角色” 仍是“ 颜色” 控件呢？同学：“ 侦测角色” 控件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师：请同学使小猫胜利到达红箭头,仍需要用到的控件拖动到脚本区中,自主尝试搭建脚本；同学调试沟通,优化脚本；老师巡察引导,归纳；【设计意图】 通过角色和颜色侦测对比, 让同学进一步把握两者侦测的不同 和适用的对象； 此处正好把刚刚学到的多种侦测方法学以致用,起到温故而知新 的作用；3. 展现和嬉戏（1）每组选出一个作品,全班展现； （自己介绍作品的优点,同学互评）（2）在互评的基础上,让同学尝试操作,比一比哪一份作品能让小猫更快 地到达红色箭头；（谁的作品最优化）【设计意图】 通过展现和嬉戏, 让同学真正体验脚本的最优化；通过自主探 究让同学进一步把握和敏捷运用多类侦测和判定条件的综合运用；4. 同学自主拓展（1）限制时间 同学合作探究,展现,互评,老师引导并总结；（2）用鼠标掌握小猫移动 老师：我们能不能编写一个用方向键掌握小猫穿越迷宫的脚本呢？试试看！和你的小伙伴们沟通沟通！同学争论、实践；全课小结：今日我们运用了“ 颜色侦测” 和“ 假如那么” 作为条件来掌握小 猫走迷宫的运动, 真是一件特别好玩的事； 请同学们再次摸索, 运用这个原理我 们仍能做些什么？下节课我们一起来实践一下吧！【设计意图】 承上启下,便于同学更坚固的把握学问；【教案设计：朱益（苏州市敬文试验学校）】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -

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