《古诗三首》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
8页1、古诗三首教学设计第1课时【教学目标】1.认识“鸳、鸯、惠、崇、减、豚”6个生字,会写“梅、溪、泛、减”4个字。2.有感情地朗读三衢道中,能背诵。3.能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。【教学重点】能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。【教学难点】能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。【教学过程】一、课程导入1.学生读下面的诗句,说说是在描写什么季节。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。高鼎村居接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方空山新雨后,天气晚来秋。王维山居秋暝墙角数枝梅,凌寒独自开。王安石梅花预设:春天、夏天、秋天、冬天。过渡:春夏秋冬,四季交替,自然界都有着可爱的生灵,有着自己独特的韵味。让我们走进第一课古诗三首,去感受自然的魅力。(板书:古诗三首)设计意图:这三首古诗都有着明显的季节特征,而学生在之前学过描写季节的古诗,通过复习旧知唤醒学生记忆,引出单元人文主题中的“自然”元素,起到积累和顺利过渡的作用。二、夯实基础1.情境诵读播
2、放绝句惠崇春江晚景三衢道中的情境课文(诵读版),学生可先听读古诗,初步感知诗文内容。听读要求:(1)注意字词读音。(2)注意断句和节奏。2.诵读正音(1)标红出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。(2)学生自由朗读古诗,随后正音、齐读。自读要求:自由朗读古诗,读准字音,读出停顿。把古诗读给同桌听。(3) 随机点名朗读。朗读点拨:注意读准“鸳鸯(yun yng)”“惠崇(hu chng)”“豚(tn)”“减(jin)”。3.集中识字出示本课要求认识的生字,可以结合诗歌具体语境来理解。yun yng hu chng tn jin鸳 鸯 惠 崇 豚 减 点拨:(1)“鸳”“鸯”,都是形声字,形旁“鸟”代表是鸟类,词语“鸳鸯”本身就指一种鸟。(2)“惠”“崇”,合起来为人名“惠崇”,他是北宋名僧,能诗善画。(3)“豚”,组词“河豚”,是一种肉味鲜美的鱼,有毒性。(4)“减”,减少。过渡:在正式理解古诗意思之前,让我们先来认识一下这三首古诗的作者吧!4.知人论世请学生介绍这三位诗人中自己最喜欢或最了解的一位。学生介绍完,教师适时点拨、补充一些关键信息。 杜甫(712-770):字子美。
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