高中语文必修 《离骚》教学设计
11页1、 离骚(节选)教学设计【教学目标】语言建构与运用:了解屈原的生平思想,了解“楚辞体”特征和离骚历史地位;反复诵读,背诵诗歌。思维发展与提升:把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操;理解诗歌的艺术技巧。审美鉴赏与创造反复诵读,鉴赏重点句子,理解并感受屈原高尚的人格美。文化传承与理解感受屈原热爱祖国,忧国忧民的高尚情操,培养学生的爱国情怀。【教学重点】反复诵读,背诵;理解屈原的爱国精神和洁身自好、坚持正道的高尚节操。【教学难点】诗中的生僻字词;理解抒情主人公形象和诗中独特的比喻艺术,培养学生的高尚情操。第 一 课 时教学任务: 扫清字词障碍,理解难句,整体理解内容教学过程:一、 直导二、整体朗读、感知诗歌的独特体式:体会这首诗形式上有何特点?(1)大量运用语气词“兮”字,加强浓厚的地方色彩,使诗歌调子回荡顿挫,婉转动人。 “兮”的运用是楚辞的一个鲜明标志。 它在诗句中的位置不同,作用也不尽一样。用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,待下句补充。(2)楚辞以六言为主,行文灵活多变,加上对偶修辞,
2、整首诗整齐而节奏鲜明。(3)读来音调抑扬,具有韵致。二、 难句赏析、补充理解1、开头八句作用:表面上看,好像是屈原的自我夸耀。其实说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。同时源于他“美政”的政治理想。他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会现实, 使楚国强大起来。自己是圣君的后裔,有做贤相的才能,是实现“美政”的人才。综上所述,身份高贵,先天禀赋加之后天重之以修能,说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任。 补充:美政理想的主要内容A、 实现圣君贤相的政治 只有圣君贤相才能改变楚国的政治,使楚国强大。 “举贤而授能兮,循绳墨而不颇”修明法度,法不阿贵,不分贵贱,选拔有才能的人。B、民本思想,“瞻前而顾后兮,相观民之计极”,能否解决民生疾苦问题,能否致民于康乐之境。2、日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。作用:这4句是过渡句,在此之前是描述屈原努力进修,在此之后是勉励君王上进。中间用“时光匆匆,年华易逝,草木零落,美人渐老”的道理作为过渡,使前文自然转入后文。也慨叹时间流逝,对自己不被重用表示惋惜。3、诗
3、人中间12句写了什么内容?纷吾既有此内美兮,又重之以修能。扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。内容:叙述自己积极进修,锻炼品质和才能,也慨叹时间的流逝,对自己不被重用的惋惜。4、比喻什么?有怎样的表达效果?明确:诗人以“江离”、“辟芷”、“秋兰”三种香草比喻自己美好的品德,去皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”比喻屈原坚贞的品德。早上拔取、晚上采摘,比喻早晚勤勉修德,或者比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力。这样写突出了屈原正直纯洁的人格,充分展示屈原美好的内心世界;比喻的运用,使诗歌形象、含蓄,更具韵味,具有浪漫主义的色彩。这些香草美人(+恐美人之迟暮)的句子对塑造诗人的形象有什么作用? 明确:这些香草不但有香味,更具有深远的意境。屈原对香草的喜爱,其实就是表明他对美好的事物的追求,这些香草象征着诗人品行高洁。诗人佩带它们,象征他品德高尚。这对塑造诗人的形象起到了烘托的作用。 5、你能从这几句看到什么?固时俗/之工巧兮,偭规矩/而改错背绳墨/以追曲兮,竞周容/以为度。理解:
4、这几句是从社会风气的败坏上来进一步阐述。所谓上行下效,君王昏聩,导致周围的大臣们开始投机取巧,巧言令色,破环规矩;甚至开始混淆黑白,颠倒是非。在这样污浊的官僚体制下,屈原就显得“突兀”,他的清高与周围的环境格格不入。正如司马迁所云:“众人皆浊,唯我独清”“众人皆醉,唯我独醒”。6、忳郁邑/余侘傺兮,吾独穷困/乎此时也。理解:在小人的挑唆、诋毁下,君王听信谗言,疏远、流放了屈原,他内心郁闷不已,无奈而痛苦的慨叹。在一片狼藉之环境中,在乌烟瘴气之风气下,作者忧心如焚,作者势单力薄,无力抗争,只有形影相吊。7、鸷鸟/之不群兮,自前世/而固然。何方圜/之能周兮?夫孰异道/而相安?理解:运用比喻,形象生动。一个是鸷鸟和凡鸟,一个高贵,一个平凡,它们是不可能聚在一起。方形的榫头,圆形的卯眼,它们是绝对不能契合在一起的。道不同,不相为谋。8、屈心/而抑志兮,忍尤/而攘诟。伏清白/以死直兮,固前圣/之所厚。理解:诗人虽然抑郁难平,但情绪趋向平稳,并坚定自己的信念,决心以前贤为榜样。这样,诗人就有了精神力量。9、悔相道/之不察兮,延伫乎/吾将反。理解:痛定思痛,诗人后悔自己当初没有看清形势,选错了道路,
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