【公开课教案1】《再塑生命的人》

1、再塑生命的人教学设计教学目标：1、继续学习默读，在圈点勾画中整体把握文章内容。2、感受莎莉文老师这一形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受作者对老师的深情。3、品味关键语句，体会作为盲聋哑的作者对生活的独特感悟。、了解海伦凯勒的人生经历及其品质。教学重点：学习默读，提高阅读速度整体把握文章内容品味语句，体会作者独特感悟教学过程:一、作者简介、字词积累（投影展示） 海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。二、初读课文，感知文意文章的题目是再塑生命的人，为什么生命要再塑呢？谁来再塑？如何再塑？相信同学们一定会有这样一些疑问，让我们带着这些问题，不出声，不动唇，不指读，不回看，默读课文，要求每分钟不少于300字，5分钟看完课文。初步明确：莎莉文老师教海伦（盲聋哑人）认知。三、把握内容，品味关键语

2、句，感受形象。、（关注旁批）“海港已经非常临近”，“爱的光明照在了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？（请在文中圈画出来）这一天，“是我一生中最重要的一天”，“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师”到来，改变了我的命运。2、莎莉文老师来到海伦的世界，她做了些什么？（谁做什么怎么样）例如：（1）莎莉文送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“DOLL”。（2）莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在海伦手上流过，让海伦理解了水。（老师教我认识具体事物）、（关注旁批）在老师教海伦学习的过程中，海伦感受到了哪些苦与乐？请把相关的句子画出来，把表示情感变化的词语圈起来，试着品味、感受海伦独特的情感体验，并大声朗读。（）表示情感变化的关键词语、短语：自豪、 领悟、争执、不耐烦、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生，悔恨莫及。（）运用句式表述：这句话运用了（写法），写出了（内容），表现了人物（情感）。例如：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识，“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受，表现了海伦内心的欢喜。、（关注旁批）当我想把摔碎的布娃娃重新拼凑起来，但怎么也拼不好，为什么我此时会“悔恨莫及”？（结合旁批理解：启示真理，给我以爱莎莉文老师再塑我生命的两个支点。）在老师耐心的引导下，我学习迎来的质变，并第一次产生悔恨之情。老师让我学会了爱，启迪了我的心智。、关注文题、理解文意。阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题，本文题为再塑生命的人，谈谈你对标题的理解。表层含义：重新塑造生命、重新获得生命深层含义：在莎莉文老师的教育引领下，“我”的灵魂被唤醒，从无光、无声的黑暗世界里再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。、读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。四、课堂小结五、布置作业：收集像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士的事迹。

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