《冬阳·童年·骆驼队》课文分析与研究

1、?冬阳童年骆驼队?课文阐发与研究课文阐发本文是小说?城南旧事?的序言。作者以俭朴纯挚的笔调，黑甜乡般的说话，把我们带到一个特定的情况，去看一个孩子童年的侧影，既明晰，又那么昏黄。骆驼队是留在作者童年里光鲜的记忆，它们脖子上的铃声，那么是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。一、白描手法，画面次序递次呈现。作者描画记忆中童年的画面年夜量运用白描手法，依次呈现出记忆中的画面。描写拉骆驼队的人：“拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的年夜气中。“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿年夜羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。描写骆驼：“它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。“它们品味的时辰，上牙和下牙交织地后来磨去，年夜鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。“它的毛皮一年夜块一年夜块地从身上失落下来，垂在肚皮底下。我真想拿铰剪替它们剪一剪，因为太不整洁了。固然时候距离长远，但童年所见的画面仍然明晰地留在记忆中，如同明晰的口角片定格在脑筋中。因为有了骆驼队，有了清脆的驼铃声，有了让人等候和悬念的骆驼队

2、，童年糊口就不再单调乏味，那滋味便让人回味无限。二、真实的骆驼，真实的童年。文中描画的骆驼很是真实：“我站在骆驼的面前，看它们吃草料品味的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样恬静的立场。“可不是么？骆驼也脱失落它的绒袍子啦！它的毛皮一年夜块一年夜块地从身上失落下来，垂在肚皮底下。我真想拿铰剪替它们剪一剪，因为太不整洁了。没有润色的说话，只有记忆的如实再现。如斯真实的骆驼在成人眼里缺乏为道，甚至还有几分丑恶。可恰是这真实的骆驼，才是真实的童年。童年的“我和所有童年期间的人一样，没有雕饰，不避忌讲出真实的感触感染，更可以打动读者，勾起读者美妙的童年回忆。三、说话俭朴，豪情埋没。课文依次写了若何看骆驼品味，若何和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，若何想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，若何好奇地问炎天骆驼到哪儿去了。从头至尾环绕着骆驼队睁开对童年糊口的追忆，说话俭朴，读来亲热天然。成人后回忆童年时在第二故土北京的糊口故事，没有夸年夜的豪情吐露，分歧于年夜都人对故土忖量时忧闷情怀直白宣泄余光中?乡愁?便是如斯，作者把本身的豪情埋没了起来，看得见的是曾经画面的白描，没有忧伤，没有忧闷，有的只是对童年的淡淡的

3、追忆。序言?冬阳童年骆驼队?淡淡追忆的基调与小说?城南旧事?一书满含怀旧的豪情既是预示又严密契合。四、意境深远，管辖?城南旧事?。结尾“我默默地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见徐徐悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。意境深远：骆驼队是童年记忆最深化的事物，也是童年记忆最明晰最亲热的画面，更是童年美妙回忆的载体，把如许的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人暖和的感受。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的管辖?城南旧事?。?城南旧事?的写作布景为平易近国十二年，在一个偌年夜的北平城，跨越了极深广的时空古城，在主角英子的童年记忆中，却只呈现出它活力的一角。城南的一些街巷，不是旧日京华的遗迹，倒是生生不息的实际糊口，活的热热闹闹的。?城南旧事?，它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多条理的情感色彩，以一种天然的、不着陈迹的手段邃密地表示出来。书中的一切都是那样有条不紊徐徐的流水、徐徐的驼队、徐徐而过的人群、徐徐而逝的岁月景、物、人、事、情完美连系，似一首淡雅而含蓄的诗，与?冬阳·童年·骆驼队?深远的意境一脉相承。资料链

4、接林海音介绍19182021林海音，原名林含英，奶名英子，本籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本年夜阪。1921年随怙恃回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南假寓下来。一向到1948年才同丈夫、孩子一同回到故土台湾。林海音自幼在北京念书，长年夜后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科黉舍。结业后，即进北京?世界日报?当记者，还曾当过编纂、藏书楼馆员。这些职业供给了普遍的机会，使她能较深化地理解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作供给了很多素材。她的成名之作小说?城南旧事?即取材于这段糊口。1948年林海音同丈夫回到台湾后，即被刚创刊不久的?国语日报?聘为编纂。1951年?连系日报?创刊，她被任为?连系日报?副刊主编，她的丈夫为编缉。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出书十八本书。散文集?窗?与何凡合作、?两地?、?作客美国?、?芸窗夜读?、?剪影话文坛?、?一家之主?、?家住书坊边?，散文小说合集?冬青树?，短篇小说集?烛心?、?婚姻的故事?、?城南旧事?、?绿藻与咸蛋?；长篇小说?春风?、?晓云?、?孟珠的路程?，播送剧集?薇薇的周记?、?林海音自选集?、?林海音童话集?，编选

5、?中国近代作家与作品?，此外，还有很多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。关于?城南旧事?城南旧事?是闻名女作家林海音于1960年出书的以其七岁到十三岁的糊口为布景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年月，北京城南一座四合院里，住着英子温和缓乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人揭示了年夜人世界的悲欢聚散，有一种说不出来的无邪，却道尽人世复杂的豪情。?城南旧事?曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强。八十年月还被搬上银幕，还获得了“中国片子金鸡奖等多项年夜奖，打动了一代人。半个多世纪前，小女孩林英子跟从着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市陋巷这一切都让英子感应别致，为之沉迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、旦夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父他们都曾和英子玩过、说笑过、一同糊口过，他们的音容笑脸犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思考却又不得其解。读?城南旧事?，心头会漾起一丝丝的暖和，她不决心表达什么，只一幅场景一幅场景地沉着描画一个孩

6、子眼中的老北京，就像糊口在说它本身。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯正恬澹，弥久恒馨，那样地尽是人世炊火味，却无半点追名逐利心。50多年曩昔，现在远离北京的游子，对这一切仍然情意缠绵。那一缕淡淡的忧闷，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不用退。按照小说，吴贻弓执导拍摄了同名片子，该片透过一个小女孩的纯挚目光展示了20世纪20年月老北京的社会风貌，带着人们重温了昔时那覆盖着愁云惨雾的糊口。影片在构造上犹具独创性，编导解除了由初步、开展、飞腾、终局所构成的情节线索，以“淡淡的忧闷，浓浓的相思为基调，采用串珠式的构造体例，串连起英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈3段并无因果关系的故事。如许的构造使影片具有多棱镜的功能，从分歧的角度映照出那时社会的详细汗青风貌，形成了一种以心理情感为内容主体、以画面与声音造型为表示形式的散体裁影片。主题曲有两首，知名的那首年夜师都知道：?送别?JP奥德韦 曲 李叔同 词长亭外，旧道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，落日山外山天之涯，地之角，厚交半寥落人生可贵是欢聚，唯有分袂多长亭外，旧道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫彷徨天之涯，地之角，

7、厚交半寥落一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒此外一首?麻雀与小孩?，作者黎锦晖18911967。歌词如下：麻雀与小孩“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪儿去啦。“我的母亲飞去打食，还没回头，饿得真难熬难过。“你是我的小伴侣，我是你的好伴侣，我家有很多小青豆，我家有很多小虫肉，你要吃吃喝喝和我一同走。我的小麻雀。“我的好伴侣，“走吧走吧走吧走吧走！讲授设计讲授目的1熟悉本课3个生字，会写9个熟悉的字。准确、流利、有豪情地朗读课文。2读懂课文，理解作者童年时对骆驼的喜好，想象课文描写的童年糊口画面，体味作者对童年糊口的忖量之情。3背诵喜好的段落，抄写喜好的句子。有乐趣的同窗可以读读小说?城南旧事?。讲授重点能从作者回忆童年糊口的几个片段中，经由过程重点文句的理解体味童趣，感触感染作者的忖量之情。讲授难点理解课文最后两段，体味文章传达的思惟豪情；贯通作者环绕“骆驼队，表达真情实感的写作体例。讲授时候2课时第一课时一、谈话导入，营造氛围。1光阴静静地流逝，总会留下很多美妙的回忆，藏在每小我的记忆深处。年夜师还记得小时辰哪些有趣的事呢？学生交流。2幸福的童年各有各的幸福。这节课，我们一路走进台湾闻名女作家

8、林海音的童年，去感触感染作者童年糊口的点点滴滴。出示课题，生齐读课题。二、理解课题。这个标题问题与我们日常平凡学过的课文标题问题有何分歧？标题问题由三个词语构成，中心有两个距离符号离隔。听老师读课题，请同窗们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅若何的画面？在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳悦耳，童年的“我站在旁边静静地看着。三、简介作者与布景。1全班交流课前搜集相关信息。生介绍作者资料，介绍?城南旧事?。2老师总结：“冬阳下的骆驼队是作者林海音密斯童年记忆最深化的一个画面。林海音是我国现代闻名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随怙恃回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音密斯按照在北京糊口的点点滴滴写成了?城南旧事?一书，深受读者喜好。?冬阳·童年·骆驼队?一文是?城南旧事?这本书的序言。四、初读课文，理清思绪。1用本身喜好的体例读课文，把课文读准确、流利。2注重指导学生区分文中“嚼字和“禁字的分歧读音3指名读课文，正音。4默读课文。考虑：课文以什么挨次记叙了作者的童年糊口？作者回忆了童年糊口中的哪几个片段，分袂在课文中的哪

9、些天然段？5全班报告请示、交流课文以季候时候的推移为挨次记叙了作者的童年糊口。作者回忆了童年糊口中的这几个片段：冬天“我学骆驼品味4天然段；关于骆驼系铃铛的想象59天然段；骆驼脱毛的情景10天然段；炎天不见骆驼的影子，扣问骆驼队去哪里了1114天然段。五、小结。童年糊口给作者留下美妙回忆，第二故土北平让作者迷恋不已，课后好好阅读课文，当真体味作者的豪情，当真阅读?城南旧事?片段，感触感染作者难以释怀的怀乡情愫。第二课时一、研读课文，体味童年趣事。上节课我们初读课文，梳理了作者童年的旧事，感受很有意思。一件件旧事，都是林海音美妙的追忆。从几十年来林海音一向记忆犹新的旧事中，你又能读到些什么呢？请同窗们选择本身感乐趣的片段当真读一读，并做上记号，可所以划出本身喜好的句子，可以标注本身不懂的处所，也可以写下本身一时的感触感染。1学生读课文，边读边划，体味感悟。老师巡视，理解进修情况。2报告请示、交流：一“学骆驼品味部分。1“那样丑的脸，那样长的牙，那样恬静的立场。它们品味的时辰，上牙和下牙交织地磨来磨去，年夜鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。重点体味作者不雅察详尽，记忆深化。2“我看得呆了，本身的牙齿也动起来。想象这时辰“我龇牙咧嘴的样子，体味我看得很投入，体味孩子的无邪得意。3老师范读，学生想象画面。4生交流：想象到的“我学骆驼品味的画面。5交流学生近似的童年履历，触发感触感染。6带着理解有豪情地朗读这段话。二总结进修体例。学生归纳，老师总结：频频品读画文句谈感触感染豪情朗读。三运用总结的学法，进修其余三个片段：1“骆驼系铃铛的想象片段。“骆驼步队过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子

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