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《幼儿教师口语》00绪论

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1、幼儿教师口语绪论内容导读内容导读教师口语作为教师“传道、授业、解惑”的重要工具，是各级各类学校教师、师范类院校学生应具备的职业能力。自1993年原国家教委颁布师范院校“教师口语”课程标准以来，一些院校学前教育专业便陆续开设了“幼儿教师口语”课程。通过这门课程的学习，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。绪论学习目标学习目标l 理解“幼儿教师口语”课程的性质。l 明确“幼儿教师口语”课程的目的和任务。l 熟悉“幼儿教师口语”课程的内容。l 掌握“幼儿教师口语”课程的学习方法。绪论一、“幼儿教师口语”课程的性质（1）幼儿教师正确使用普通话，包括把握正确的发音原理，学习普通话声母、韵母、声调的相关知识，掌握普通话语流音变的规律等。（2）幼儿教师正确使用一般交际口语，包括把握一般口语交际的基本内容，在一般口语交际中正确运用态势语，掌握朗读、讲故事、演讲、交谈的相关知识等。（3）幼儿教师正确使用职业口语，包括把握幼儿教师职业口语的特点，掌握教学口语和教育口语的相关知识等。主要内容1是一门研究和学习幼儿教师口头语言的学科（1）“幼儿教师口语”与语言学。（2

2、）“幼儿教师口语”与教育学。（3）“幼儿教师口语”与心理学。（5）“幼儿教师口语”与伦理学。（4）“幼儿教师口语”与美学。一、“幼儿教师口语”课程的性质2是一门应用语言学科此外，“幼儿教师口语”与口语学、口才学、言语交际学、思维学、逻辑学等学科也有一定的内在联系。一、“幼儿教师口语”课程的性质“幼儿教师口语”虽然有其自身的理论知识，但它并不是以讲授理论为主的课程，而是一门能力训练课程，具有很强的实践性。具体表现在：“幼儿教师口语”在训练目标、训练要求、训练示范、训练步骤、训练方法及训练检测方面，构建了一个以培养幼儿教师口语技能为主线的科学体系，即以培养技能为目的，以训练为手段，以理论知识对训练进行系统指导。能力训练3是一门以能力训练为主线的课程（1）教育学前教育专业学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言表达的规范意识。（4）培养学前教育专业学生初步掌握运用幼儿教师教学口语的技能，根据教学情境准确运用教学口语技巧等。（2）培养学前教育专业学生正确使用语音的能力，使其能够用标准或者比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学工作等。（3）培养学前教

3、育专业学生掌握一般口语交际的技能，使其能够拥有良好的倾听能力和表达能力等。1243二、“幼儿教师口语”课程的目的和任务三、“幼儿教师口语”课程的内容普通话是幼儿教师的职业语言。普通话训练是一般口语交际训练的前提，贯穿本课程的始终。具体内容包括：了解并学习国家语言文字的方针政策；学习声母、韵母、声调、语流音变等语音的基本常识；进行普通话语音的基本训练。1普通话训练三、“幼儿教师口语”课程的内容2一般口语交际训练一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是学前教育专业学生适应现代社会发展需要的重要能力。一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是幼儿教师职业口语训练的基础，具体内容包括：态势语、思维能力、心理素质训练；朗读、讲故事、演讲、交谈等读说训练。三、“幼儿教师口语”课程的内容3幼儿教师职业口语训练幼儿教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，是学前教育专业学生必须掌握的基本技能。具体内容包括：了解幼儿教师职业口语的含义及要求；进行导入语、讲授语、提问语、过渡语、结束语等幼儿教师教学口语的训练；进行沟通语、表扬语、批评语、激励语、说服语等幼儿教

4、师教育口语的训练；进行幼儿教师与幼儿家长、与同事、与领导、与社会相关人员的交际口语训练。四、“幼儿教师口语”课程的学习方法1课上导练与课下自练相结合幼儿教师职业口语技能的培养，不能仅仅依靠有限的课堂学习，还应当把课上教师的指导与课下自己的练习结合起来。这就要求学习者有一个勤学苦练和持之以恒的学习态度，不仅要在课堂上认真练习，而且要在课下寻找和创造机会进行练习。例如，抓住与同学、朋友、家长甚至陌生人的谈话机会；到幼儿园见习，抓住机会向幼儿教师学习，并细心揣摩，用心思考。四、“幼儿教师口语”课程的学习方法每个学习者应该根据自己存在的问题或弱项，制订符合自己实际的、行之有效的训练方法进行学习。例如，某学生的普通话虽然没有问题，但是当众表达时经常会感到紧张与慌乱，则该学生可以试着设置多种模拟场景，与同学甚至陌生人进行交谈，克服紧张，建立自信，从而更好地提高自己的口语表达水平。总之，学习者根据自身情况灵活采用行之有效的训练方法，可以使口语表达的学习和口语表达能力的提高事半功倍。2采用行之有效的训练方法四、“幼儿教师口语”课程的学习方法幼儿教师应具备的能力1具备较高的普通话水平幼儿教师主要通过口语对幼儿进行教育。因此，想要成为一名合格的幼儿教师，普通话水平必须达标，这是幼儿园教育、教学工作的基本要求。由于幼儿的模仿能力比较强，幼儿教师的普通话水平会直接影响幼儿的语音和表达，所以幼儿教师必须具备较高的普通话水平。同时，幼儿教师还应具备一定的听音、辨音能力，了解幼儿语言发展特点，对幼儿的语言学习给予针对性指导，从而为幼儿学好普通话打下良好的基础。(详见课本P5)PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT 图表下载：优秀PPT下载： PPT 教程： Word教程： Excel 教程：资料下载： PPT 课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：

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