能力考查突出情境设置新颖试题呈现灵活

1、能力考查突出情境设置新颖试题呈现灵活距高考时间越来越近了。 在这一刻值千金的时日里， 如何做到学一秒钟有一秒钟的收获， 学一分钟有一分钟的提高， 学一小时有一小时的飞跃。 很重要的一点，就是“路子要对” 。即要掌握近年来“ 3X”高考试题的命题特点。根据对 2001 年“3X”高考试题和 2002 年北京春季“ 3X”高考试题的分析，依据 2002年 3 月刚刚颁布的 2002 年普通高等学校招生全国统一考试说明的精神，清华同方教育技术研究院组织专家为考生精心编写了考试说明专家详解 、 综合考试命题预测、第 2 套全真模拟试卷（ 5 月中旬将推出第 3 套）等考前冲刺系列产品， 较为准确地把握了2002 年秋季“3X”高考的命题方向，目前从考生们的反映来看，与前期推出的清华同方“3X 高考”高分宝典结合使用， 提升效果十分明显。 本文从地理学科的角度出发，提出以下几点意见作为大家考前冲刺阶段组织复习的参考。1、 “能力立意”加强，突出考察地图能力就地理学科而言，在高考说明中明确提出了10 项能力要求，其中更为重要的运用所学知识分析、 解决实际问题的能力。 在此重点谈谈培养提高地图能力的

2、问题。地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。 考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色。因此，考生地图能力的好与差，直接关系到地理成绩的好坏。更何况“文综”试卷中的试题经常是用“地图”作为切入点，再设置史、地、政三科相关问题的，不识图便难以作答。在近年的试题中，出现的“变式图”、 “叠加图”、 “等值线图”、 “统计图”和“区域图”比较多。“变式图” 顾名思义即从教材中的图演变而来的图。虽未曾相识， 但万变不离其宗，只要“寻根导源”并非无从读起。如：图1、图 2 甲图 1：日照变式图30150-1 5-3 0-4 5-6 0气 温 （ ）1471 0（ 月 ）罗 马降 水 量 （ m m ）6 005 004 003 002 001 000罗 马气 温 （ ）降 水 量 （ m m ）1 501 209 06 03 001 0203 01月2月3月4月5月6月7月8月9月1 0月11月12月图 2：气候类型变式图“叠加图” 顾名思义就是几种地理要素的内容叠加在一幅图上。虽然读起来相互之间有些干扰，但采取“分而治之”并注意其交叉点的办法并不难解决。如下面这幅图（图3

3、） ，将四项内容叠加在一起，提出一些只有利用图中隐藏的信息才能回答的问题。若不会读图，自然就无从答起。42 44 北 纬年 降 水 量乌 鲁 木 齐地 形 剖 面七 月 均 温一 月 均 温库 尔 勒 气 温（ 摄 氏 度 ） 年 降 水 量（ 毫 米 ）海 拔高 度（ 米 ）3 01 00-1 0-2 06 004 503 001 501 00 02 00 0300 040 0000图 3：包含地形、降水、气温等多项内容的叠加图“等值线图” 包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图等。这一类图，首先要看清数值大小的递变方向，然后再根据等值线的突出方向判读高低。“统计图” 包括柱状统计图（有纵向的和横向的） 、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角状统计图等。无论哪一种都是从“定量”到“定性”的分析过程。“区域图”可以是世界的和我国的任何一个地域的图形。重要的是正确识别图示地区是什么地方？这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。总之，增强地图识别能力是提高地理成绩，

4、乃至“文综”分数至关重要的环节。而地图能力的培养和提高要靠日积月累，而不是一朝一夕就能奏效的。如果说以前你没有注意地图能力的培养， 那么从今天开始必须每天拿出一定时间投入到这方面来。做到多见多看、多画多练，在自己的大脑里储存大量的图像信息，这对你在考场上应对答辩有百利而无一害！2、主观性试题比重加大目前在试卷中常用的各种选择题（即客观性试题），有一些虽然也具有一定的难度（尤其是自然地理中的一些题） ， 由于答案只要求 ABCD ，丝毫体现不出考生的思维过程，甚至有的考生采取连蒙带猜、撞大运的做法。因此，客观试题不能充分显现考生的能力高低，区分度小， 可能有降低一定比重的趋向。而主观性试题（即综合性试题） 可以给予考生展现自己才能的机会，充分发挥自己的创新能力，表述自己的独到见解。 这对高校选拔人才大有好处，因此有加大比重的趋向。3、从“重在考查能力”这一基本点出发，试题的“情境设置”会有更加新颖的设置出现。综观近几年试题来看，试题的“情境设置”特点有： 在图形上推陈出新；如“变式图” 、 “叠加图”等； 从生产、生活实际中取材； 结合当前国际、国内重大的时政、科技热点问题； 选取史、地

5、、政三科知识可能碰撞出火花的结合部；明确这些特点对我们做好考前准备是大有好处的。我们提倡的是扎扎实实备战，而不是投机取巧压题。从考试说明中“不拘泥于教学大纲”， “不讲求覆盖面”， “在教材中不一定能找得到现成的答案”的说法中， 我们应清楚地认识到做好全面复习，注重能力培养才是我们考生的根本之道。4、试题的呈现方式新颖、巧妙、灵活、多样。近年高考试题中的设问方式， 不仅形式多样， 而且知识跨度大。 要求考生不仅要具备扎实的基础知识， 而且要有较强的思维能力。 在此，仅列举两道高考试题说明之。例题 1：在世界各热带稀树草原气候区中，北侧为热带雨林气候、南侧为亚热带湿润气候、西侧为高原山地气候的气候区位于：A、北美洲B、非洲C、大洋州D、南美洲（1999年上海地理试卷中的第9题）此题看似简单，但其思维过程并不简单，大致需要经过下列几个思维步骤：根据题干中的第一句话 “在世界各热带稀树草原气候区中”判断四个供选答案都具备，无法确定；根据题干中的第二句话“北侧为热带雨林气候”，可断定此处应在“南半球”。便可把答案A 淘汰（因为北美洲全部位于北半球） ；根据题干中的第三句话“南侧为亚热带湿润气候

6、”，便可把答案 B 淘汰（因为非洲没有“亚热带湿润气候” ） ；根据题干中的第四句话“西侧为高原山地气候”，便可确定正确答案是D（因为大洋州的西部没有高原山地气候） 。这类题属于一种“辐合型” （或称“聚合型”）设问方式，即将多项知识点聚合为一身。也就是说，某一大洲不仅要有题干中的四种气候类型的分布，而且在空间分布上还必须符合题干中的要求。 回答这道题只有熟练的知识还不够，考生还必须有较强的空间思维能力。该题“设问方式”的巧妙之处就在于简单中透着深奥，文字中隐含图形。若不认真对待，还真容易出错。例题 2： 当太阳直射在北半球，并自北向南移动的期间是：A、尼罗河正值一年中水量剧增的时期B、南极大陆全部处于极夜的时期C、各地中海气候区正值少雨的时期D、北印度洋洋流正呈顺时针方向流动的时期（2001年上海地理试卷中的第23 题）根据题干分析可知， 所要求的时段是 6 月 22日至 9 月 23日前后。在这一时段内四个供选答案中所提及的地区和所叙述的地理现象是否正确？非洲尼罗河的水， 主要靠 青尼罗河流经的热带稀树草原气候区的降水补给，此时正值湿季，降水较多， 补给较充足， 所以“正值一年中水量剧增的时期” ，答案 A 是正确的；6 月 22 日至 9 月 23 日前后，南极圈内为极夜。但南极大陆并不是全部处在南极圈内，所以答案B 是错误的；“各地中海气候区” ，那就包括了南、北半球的地中海气候区。 此时，北半球的地中海气候区正值少雨的时期，而南半球的地中海气候区则处在多雨的时期。所以答案C 是错误的；当北半球夏季时，北印度洋海域盛行西南季风，吹动海水向东流，呈顺时针方向。所以答案D 是正确的。这类题目与上一类题目不同， 它是从一个知识点 （北半球的夏季这一时段）出发，辐射到不同地区、不同地理现象等各个方面。属于“辐散型”（或称“发散型” ）设问方式。具有知识跨度大（涉及到自然地理中的地球知识、气候知识、水文知识，以及世界区域地理知识） ，思维的跳跃性强等特点。（高级教师邹倩）

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