教师资格中学教育心理学模拟29

1、模拟教师资格中学教育心理学模拟29单选题第1题：目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等参考答案：B第2题：解决问题的最高表现形式是（）A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移参考答案：C参考答案：A第3题:自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的A.气质B.性格C.态度 D.能力参考答案：C第4题：有目的、有计划、较长久的知觉是（）A.思维B.注意C.识记D.观察第5题：最佳学习效果的过度学习需达到（）A. 50%B. 50%100%C. 100%D. 100%150%参考答案：B第6题：通过综合归纳获得意义的学习称为（）A.上位学习B.同位学习C.下位学习D.并列结合学习参考答案：A第7题：学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发 正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症参考答案：B第8题：强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最 终目标是促

2、进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.桑代克第9题：按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A. 130B. 140C. 150D. 160参考答案：B第10题：下列选项哪一项是正确的气质类型差异（）A.多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质B.胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、黏液质C.活泼型、安静型、弱型、不可遏制型参考答案：A第11题：保持时间短暂；记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记 忆为0A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆参考答案：A第12题：一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出 他性格的（）A.态度特征B.情绪特征C.理智特征D.意志特征参考答案：A第13题：教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”A.知识传授者，主要是由于教师扮演了 ()B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者参考答案：B第14题：直观时运用变式方法的目的是()A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征参考答案：D第15题：按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？()A. 13

3、0B. 140C. 150D. 160参考答案：B填空题第16题：有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部 位参考答案：感性详细解答：第17题：皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于 段。 发展阶 参考答案：他律道德详细解答：第18题：认知就是指人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、忆、思维和过程。、记参考答案：注意，想象详细解答：第19题：性格是人对客观现实的以及与之相适应的习惯化的 参考答案：稳定态度行为方式详细解答：第20题：在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做评价 参考答案：总结性详细解答：第21题：学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而 促进 新知识的记忆和理解的过程，称为。参考答案：精加工策略详细解答：第22题：根据知识本身的存在形式和复杂命题学习程度，知识学习可以分为 和 O参考答案：符号学习，概念学习，命题学习详细解答：第23题：合作学习是指学生们以学习的方式代替的一种教学策略 参考答案：主动合作，教师主导教学详细解答：第24题：正式群体的发展经历、联合群体和集体等三个阶段。参考答案：松散群

4、体详细解答：第25题：各种发明创造都可以看做是 问题解决的典型例证参考答案：创造性详细解答：简答题第26题:良好识记所依赖的条件有哪些？ 参考答案：（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。（2）识记材料的性质与数 量 不同，识记的效果也不同。（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同 的。（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也 影响着识记效果。（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由 于活动性质不同，识 记的效果也不同。详细解答：第27题：如何培养智力技能？ 参考答案：形成程序性知识；促进产生式知识的自动化；加强学生的言 语表达训练；要科学地进行练习。详细解答：第28题：简述加涅的学习目标分类体系。参考答案：加涅按学习的结果将学习分为以下五类：言语信息的学习；智慧 技能的学习；认知策略的学习；态度的学习；运动技能的学习。详细解答：第29题：为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ 参考答案：（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境 形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5分）（2）学校教育 是有目的有组 织的自觉的影响过程

5、，又是有计划的、全面的、系统的影响过 程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭 和社会影响所不及的。（1.5分）（3）学校教育由经过专门培养训练的教 师和教育工作人员进行施教。（1.5分）（4）学校教育采取集中时间和集 中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点， 适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（1.5分）详细解 答:第30题： 操作技能有哪几个阶段？ 参考答案：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1 分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟练（1分）等四个阶段。 有简要说明可得满分，无说明扣2分。详细解答：论述题第31题：论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。参考答 案：（D知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为 是非善恶的判断和评价；情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和 人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；意指品德意志，是指人们利用自己的 意识通过理智的权 衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的 力量；行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、

6、意志的支配和调 节下，在行动上对他人、对 社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认 识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分）（2）一 般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养 学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行 为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗 透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过 程中，应在知、 情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、 意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的 一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句 话，这是符合德育过程规律的。（3分）（3）学生品德知、情、意、行在 发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一 性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种 开端，即不一定 恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生 品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从 锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、

7、行全面、和谐发展。（3分）（4）联系实际。（3分）详细解答：第32题：试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它 由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。） 参考答案：（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的 层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实 现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、 空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要， 即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归 属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情 等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低 一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.（2）自我实 现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面 的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现,马斯洛认 为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需 要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命

8、是什么,从学习心理角 度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、 潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度 看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、 潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.详细解答：第33题：怎样对青少年进行人际交往教育？ 参考答案：首先，指导青少年掌握人际交往的原则。与人交往首要的是要能够互相接纳，即互相尊重、互相信任。每个人都需要友情和尊重，需要得到别人 的注意和赞扬。因此，青少年在交往过程中应给予交往对象充分的尊重和信任，才能获得同样的尊重与信任，建立一种和谐而愉快的人际关系。坚持维护自己人格的完整性。一个人要想维护自尊，获得他人的尊重,首先必须自己尊重自己，与他人进行平等的交往。如对于非原则性的问题，可 以考虑适当迁就对方；如果事情与自己的处事原则相矛盾，在不伤对方自尊的前提下，应坚持自己的立场，婉言说明事实，求得他人谅解。拒绝别 境，努力消除不利于人际交往的消极因素。如个人的着装，在家穿什么 都可以，若到学校去，或参加集会或拜访新朋友，就应对自己的着装多加 考虑，要同当时的情境相适宜，不要让对方和自己感到尴尬，或引起交往误 会。适当的着装，既是一种礼貌，也是对人对己尊重的表现。其次，注重 人际关系的建立，要注意第一印象”对人际关系的影响，要通过自己优 雅、得体的言行举止、仪表风度、热情大方的品质，给对方留下良好的第一 印象，为人际交往的深入奠定基础；与人交往应积极主动。主动帮助别人 克服困难，当别人有求于自己时，应在合理的前提下尽力满足对方的要 求；善与人进行沟通，人际之间的了解要靠彼此思想和态度上的沟通。经 常与人谈心，讨论问题，交换意见，有利于建立良好的关系；移情理解， 凡事多站在对方的立场看问题，体会别人的感受，“己所不欲，勿施于 人。”最后，注意维护人际关系。交往双方应尽量避免争论。过多的争论 容易产生误解。对难于避免的争论，要容许对方保留自己的意见。善于做 批评和自我批评，勇于承认自己的缺点与错误并积极改正，才能赢得朋友 信任。对他人的批评，应注意方法方式，避免伤害对方自尊，影响人际关 系。人的要求时，要以诚恳的态度说明原因,切忌简单粗暴。善于控制交往情详细解答:

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