争吵》教学设计】 《争吵》优秀教学设计(共4页)
4页1、精选优质范文-倾情为你献上【争吵教学设计】 争吵优秀教学设计模版仅供参考,切勿通篇使用【教学目标】1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、自读课文、自学生字1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。四、再读课文,解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”: 自读14自然段。 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵
2、”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文,解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子: 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒) 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子: 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现: “我觉得多好!” 练读。(读出后悔的语气) 指读。 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里) 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀) 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么? 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”: 自读913自然段。 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好 指读913自然段。 理解“举起尺子”含义。 分角色朗读。7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?” 自读14自然段。 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。【板书设计】弄脏本子“我” 争吵 克莱谛重归于好第 4 页
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