2014年福建省官方中小学教师中级职称晋升考试-小学语文.doc

2014年教师晋升考试小学语文　试卷一、教育基本知识的运用(30分)1. (8分)蔡同学藏在箱子里的200元钱不翼而飞班主任黄老师调查后，在班上说：“我相信这位同学只是一时糊涂做了错事，希望这位同学能勇敢改正错误，想个法子将钱还给蔡同学如果经济确实有困难，我们班集体会帮助他的第二天早晨，同学们发现宿舍门下有一个信封，里面装着“还”给蔡同学的钱 　(1)(2分)黄老师的做法保护了学生的A.隐私权B.生命健康权C.人格尊严权 D.人身自由权 　(2) (6分)联系材料简要分析黄老师如何践行教师职业道德规范2. (10分)13岁的初中女生刘某自尊心强，性格倔强，学习成绩欠佳其父忙于生意，与孩子交流甚少，遇到女儿表现不好就斥责、打骂其母则袒护孩子，认为孩子还小，长大了自然就会懂事刘某屡次不交作业，科任老师在班上点名批评她时，她直视着老师，一副桀骜不驯的样子，叛逆心理非常明显 　(1)(2分)案例中的刘某处于A.童年期 B.少年期C.青年初期D.青年中期 　(2)(2分)下列对初中生典型心理特征描述正确的是A.幼稚B.依赖C.半幼稚、半成熟D.辩证思维为主 　(3)(6分)联系材料分析刘某父母和科任老师的教育方式存在的问题，并提出合理建议。

3. (12分)刘老师采用民主投票的方式推荐3名三好学生全班同学投票的结果是王阳第一，李雪第二，林红和陈杰并列第三班长问：“刘老师，两个第三怎么办?”刘老师想了想说：“我投一票给他俩中的一位，不就解决了吗?”不料有个学生举手问：“刘老师，你为什么要投票?”刘老师不假思索地回答：“我是老师，当然可以投票可是，老师你不能等结果出来后再投票呀!”…… 　(1)(4分)从师生关系的角度看，刘老师要补投票的想法是否正确?为什么? 　(2)(8分)联系实际，简述教师应如何建立良好的师生关系二、学科教学原理、规律的运用(50分)4. (20分)假定《月光曲》(节选)是第三学段课文，请阅读本文，完成题目 ①两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的 ②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱菌河边的一个小镇上一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子 ③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券(quàn)太贵了，咱们又太穷姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了 ④贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去茅屋里点着一支蜡烛在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了 ⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的 　⑥姑娘连忙站起来让座贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧⑧一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键……(1)(10分)《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”根据这一要求，为第⑧段中“清幽”一词的教学写一个片段教学设计。

2)(10分)《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，即不仅要引导正确理解文本内容，体会感情，还要让学生领悟写法，运用语言根据这一要求，为第⑥段的教学写一个片段教学设计5. (20分)阅读《月光曲》(节选)的两个教学片段实录，完成题目教学实录(一) 　师：同学们，你们已经预习了课文，现在听写几个词语《月光曲》讲述的是一个传说，请写出——传说这个传说主要讲《月光曲》这首曲子是怎样谱写的，请写出——谱写下面再听写一组词语：盲姑娘，蜡烛，琴键 　师：(抽查学生听写的练习)你把“蜡”写成了“火”字旁，为什么? 　生：蜡烛跟火有关 　师：“蜡”是古代的一种动物的油所以，“蜡”是“虫”字旁 　师：还有这个“键”是左右结构的字，如果“金”字旁能写小些，就好看了 　师：请同学们默读课文，并从刚才听写词语中选择一个或几个说一说，这篇课文讲了一件什么事? 　生1：课文讲了《月光曲》是怎样谱写出来的 　生2：课文讲的是贝多芬在幽静的路上散步，听到钢琴声，就走进盲姑娘的家，在琴键上即兴创作了《月光曲》 　生3：课文讲贝多芬在幽静的路上散步，听到钢琴声和对话声，走进茅草屋看见盲姑娘借着蜡烛的微光弹琴，并知道她非常喜欢听贝多芬弹的曲子，于是在琴键上弹起来。

师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》?请同学们默读课文，从字里行间寻找原因，同桌间可以进行讨论……教学实录(二)(多媒体出示第6段、第7段的文字内容)师：这是写贝多芬和盲姑娘间的对话，你们有什么疑问?请同学们认真阅读，并做一些批注，小组内可以合作交流生1：盲姑娘什么都看不见，根据什么判断出来人是贝多芬?生2：当盲姑娘问他是不是贝多芬时，贝多芬为何没有承认?生3：为什么盲姑娘会知道为她弹奏的就是贝多芬?师：同学们这些问题提得非常好这三个问题，其实问的是同一个问题:盲姑娘双目失明，而且与贝多芬素不相识，为什么她能猜出弹琴的就是贝多芬?请再次细读这两段，说出自己的见解生1：因为盲姑娘很喜欢音乐，也懂得贝多芬的音乐生2：弹得这么纯熟，感情这么深，只有贝多芬才能做到生3：贝多芬没有回答，就是默认了生4：盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以他能确定是贝多芬弹奏的师：这位同学的发言中用了一个词——知音你们知道了哪些关于“知音”的故事和诗句 　生：《伯牙绝弦》(上一篇课文)讲钟子期是俞伯牙的知音 　师：我国留下许多描写知音的千古名句请同学看课件: 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 认识贵相知，何用金与钱 　师：知音能缩小空间距离，知音能慰藉彼此心灵，知音能消除穷富鸿沟盲姑娘能从贝多芬的琴声中判断出来人是贝多芬，也就不足为奇了同样，贝多芬没想到在一间茅屋里遇到了自己的知音，内心十分激动，所以决定为盲姑娘再弹一曲俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬再弹一曲为的也是知音 　(1)(10分)依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的“目标与内容”和“教学建议”，举例简析教学实录(一)中识字与写字教学的优点 　 (2)(10分)((义务教育语文课程标准(2011年版)》要求:“充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素”依据这个要求，举例简析上述两个教学实录是如何有效利用教学资源的6. (10分)以下是六年级某班53位学生平时修改作文情况的问卷调查结果，请根据表格内的统计数据，完成题目项目修改态度修改方式经常修改较少修改从不修改自改为主互改为主自改互改结合人数93683573 (1)(4分)从以上统计数据中，你发现该班学生在修改作文方面存在什么问题?(2)(6分)《义务教育语文课程标准(2011版)》指出：“要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

请根据这一要求，针对该班学生修改作文存在的问题提出三条改进建议三、学科核心知识的运用(70分)7. (10分)阅读下面元曲，完成题目天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，　　　断肠人在天涯 (1)(4分)首句“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的景象? 　(2)(3分)下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情相似的是A.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计D.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 　(3)(3分)下面对这首曲子运用的表现手法的判断，错误的一项是A.情景交融B.映衬C.白描D.托物言志8. (20分)阅读下面文章，完成题目读书与看书林语堂 曾国藩说，读书与看书不同，“看者如攻城拓地，读者如守土防隘，二者截然两事，不可缺，亦不可混读书道理，本来如此曾国藩又说:“读书强记无益，一时记不得，丢了十天八天再读，自然易记此是经验之谈今日中小学教育全然违背此读书心理学原理，一不分读书、看书，二叫人强记，故弄得学生手忙脚乱，浪费精神小学国语固然应该读，文字读音意义用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事。

至于地理常识，常令人记所不当记，记所不必记，真真罪恶譬如说，镇江名胜有金山、焦山、北固山，此是常识，应该说说，记得固好，不记得亦无妨，以后听人家谈起，或新游其地，自然也记得试问今日多少学界中人，不知镇江有北固山，而仍不失为受教育者，何苦苛求于三尺童子?学生既未见到金山、焦山、北固山，勉强硬记，亦不知所言为何物，只’知念三个名词而已扬州有瘦西湖，有平山堂，平山堂之东有万松林，瘦西湖又有五亭桥、小金山、二十四桥旧址，此又是常识，也应该说说，却不必强记实则学生不知五亭桥、万松林为何物，连教员之中十之九亦不知所言为何物今考常识，学生曰，万松林在平山堂之西，则得零分;在平山堂之东，则得一百分，岂不是笑话?卫生一科，知道人身有小肠大肠固然甚好，然大肠明明是一条，又必分为升结肠、横结肠、降结肠等，又是无端添了令人强记的名词，笑话不笑话?弊源有二:一是教科书编者，专门抄书，表示专家架子；二是教员不知分出重轻，全课名词，必要学生硬记学生吓于分数之威严，为所屈服，亦只好不知所云地硬记，于是有趣的常识变为无味的苦记殊不知过些时候，到底记得多少，请教员摸摸良心自问，何故作践青年精神光阴? (选自《读者》2013年第3期) 　(1)(3分)作者在这个文段里表达的主要观点是 A.读书强记无益，一时记不得，丢了十天八天再读，自然易记。

B.今日中小学教育全然违背“一不分读书、看书，二叫人强记”的读书心理学原理 C.小学国语固然应该读，文字读音意义用法，弄得清清楚楚，不容含糊了事 D.作者认为“常识”、“名词”不必强记 (2)(4分)作者认为造成“一不分读书、看书，二叫人强记，故弄得学生手忙脚乱，浪费精神”的原因是什么?(3)(5分)文中例举的两类不必强记的“常识”是什么?说说它们在文中的作用4)(4分)结合文本，说说你对文中划横线句子“看者如攻城拓地，读者如守土防隘”的理解5)(4分)文中划波浪线句子运用了什么修辞手法?有何作用?9.(40分)写作以“赢在课堂”为题目，写一篇记叙文要求：①字数不少于600字 　　②不得在作文中透露考生的任何信息 　(注意：作文请写在答题卡背面的相应位置。