第19课《大雁归来》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptx

大亡,下,之,大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它,还能传递,书信，因此很容易牵,动人们的羁旅愁情、岁月之感自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许,多,伤感的咏雁作品而今天我们学习的大雁归来是,一篇洋溢着浓浓爱意的科学,文艺散文现在就让我们一起走进这篇文章，共同欣赏文章富有,形象性、知识性、抒情性的语言吧统编版,语文,七年级上册,19,大雁归来,05,精读课文,06,课堂小结,07,积累拓展,08,跟课文学写,作,学习目标,必备知识,必记字词,初读课文,CONTENTS,教学目录,01,02,03,04,学习目标,1.了解大雁的生活习性，理解文,章主旨，把握说明,顺序2.学会运用拟人手法说明事物，赏析,本文富有形象,性、知识性和抒情性的语言,3.,感受作者的爱鸟情怀，激发热爱自然,、尊重生命,的情感利奥波德(18871948),美国生态学,家，环境保护主义的先驱,，被誉,为美国,“,生态伦理之父,”主要著作,沙乡年鉴,融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生,态哲学观，被视为生态文学的典范,之作，,与亨利,戴维,梭罗的,瓦尔登湖、蕾,切尔,卡逊的寂静的春天,并称为“自然文学三部曲,”,。

必备知识走近作者,必备知识写作背景,为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康,星河畔买下了一个被废弃的农场此后的十几年里，,这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的世,外桃源沙乡年鉴就是他,对生态和环境问题,研究和探索、,观察和思考,的结晶，而大雁归来,是这本书中的一,篇雾霭(,i,),缄,默,(jin),沼泽,(z,),狩猎,(shu),环颈,雉,(,zh,),迁徙,(x),弥漫,(m),必记字词字音字形,(,ling,)衡量,量,(,ling,)胆量,霭 雾霭,蔼,和蔼,dl,必记字词词义理解,雾霭：,雾气缄默：,闭口不说话迁徙：,迁移目空一切：,一切都不放在眼,里，形容骄傲自大，什么,都看不起盘旋：,环绕着飞或走弥漫：,(烟尘、雾气、水等)充满；布满决的问题记录下来，用于合作探究时解决,1.划分文章层次2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题初读课文自主学习,认真阅读课文及相关参考资料，捕捉,课文中的关键段,落、句子、词语记录疑难问题，将自主学,习没有解,第一部分(1-5),描写大雁归来时的情景第二部分(6-10),介绍大雁归来后的日常生活第三部分(11-13),写大雁,的联合迁徙。

初读课文划分层次,初读课文自主探究,作者笔下的大雁有哪些特点?,常成六只或六的倍数列队飞,飞行路线很直,三月春暖北飞,雁过群体生活,孤雁时常哀鸣,将一只燕子的来临与一群大雁的,来临进行,对,比,，表明大雁才是春,天真正的使者，既表达了作者,对,大雁的喜爱之情，又引出了本,文,的写作对象精读课文分析讨论,1.,结合全文，简要说,说第1段在文中有什么作用燕子,大雁,“赌注”原义为赌博,时所押的财物此处形,象地说明了大雁迁徙的成本很高，且不能轻,易撤回，,说明大雁迁徙的坚定不移，表达了,作者对大雁的赞扬、钦佩,、崇敬之情,2.第2段中的“赌注”一词有什么特殊意,味?,3.阅读课文，你能猜到第3段所说的“法规,”,的内容吗?,向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，,威斯康星的法规可能是：春,季禁止猎杀,大雁，冬季则允许猎杀其中包括威斯康星的,法规,大雁面临的环境不像冬,天那样危险大雁的飞行路线是弯曲的，不像,冬天那样笔直大雁们不再是“一声不响”,而是向每个刚刚融,4.,结合第4段内容，说说“3月的大雁”,有何不,同化的水洼和池塘问好5.文中有许多将大雁人格化的语句，试从,1-7段中找,出例子并分析其作用。

1)一只定期迁徙的大雁，下定了在黑,夜飞行200英,赋予大雁,以人的思想和行为,，突,出大雁是真正的报春,使者，说明,大雁对季节的判断非常准确,里的赌注，它一旦起程再要,撤回去就不那么容易了2)11月南飞的鸟群，,目空一切,地从我们的头上高,高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，,也几,乎是一声不响目空一切”原来形容骄傲自,大，这里,贬词褒用,，,且运用,拟人的手法,，写大雁飞行时的专,注，表现了,雁群飞过时不可阻挡的气势3)它们顺着弯曲的,河流拐来拐去，穿过现在已经没,有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩,低语,着,，如同向,久别的朋友低语一样它们低,低地在沼泽和草地上空,“低语”“问好”赋予大雁以,人的行为，生动形象地,写出了大雁的热情活泼曲折地穿行着，向每个刚刚融化,的水洼和池塘,问好,喧嚷”“发出邀请”运用,拟人的,手法,，写出了大雁的热情，显示了,大雁之间深厚的友谊4)第一群大雁一旦来到这里，它们便向每,一,个迁徙的雁群,喧嚷,着,发出邀请,5)从早到晚，它们一群一群地,喧闹,着往收割后的玉,米地飞去每次出发之前，都有一场高声而有趣的,辩,论,，而每次返回之前的,争论,则更,为响亮。

喧闹”“辩论”“争论”,赋予大雁以,人的行为，写出了大雁,活泼的特点，,渲,染了环境的热闹,6)通过对春雁集会的日,常程序的观察，人们注意,到，所有的孤雁都有一种共性：它们,的飞行和鸣叫很频,繁，而且声调忧郁于是，人们就得出结,论：,这些孤雁,是伤心的单身，或是寻找失散的子女的父母把孤雁当作人来写，赋予,其人的情感，体现了,作者,对大雁的尊重,，,同,时,，,引出下文对孤雁的,描述,单调枯燥的数字”指“我”和“,我”的学生记录,的每支雁队组成的数字这些数字虽然单调枯,燥，,但从中可以发现，雁群是一些家庭，,或者说是一些,家庭的聚合体孤雁之所以孤单，,是因为家庭中其,他成员被枪杀这句话表现了作者作,为爱鸟者的感,伤，表达了对猎杀大雁的行,为的愤怒6.如何理解第8段中“单调枯燥,的数字竟能如,此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话?,写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音,都比较小，,为下文写,大雁喧闹的声音做铺垫，,也起到,对比衬托,的作用，突,有何作用?,沙锥鸟,7.第9段中作者写沙锥鸟、猫头,鹰、鹬鸡的声音,出了大雁叫声的特点猫头鹰,鹬,运用比喻的修辞手法，把3月天空中迁徙的大,雁的鸣叫比作一首野性的诗歌，突出了大雁,迁徙给整个大陆带来的欢乐和诗意，,表达了,作者对大雁的喜爱之情,。

8.怎样理解最后一段的,最后一句话的含义?,作者在与大雁相处的过程中发现，大,雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，有亲,情人类虽为万物之灵，,但,不应该自私地伤害它,们善待自然，将人类自身看作自然的一个平等成,员，可以克服现代化物质文明的弊病，让人类,在心,灵上获得提升这就是本文的思想价,值9.利奥波德这位生态学家用心观察研究大雁，,这样多情地感受大雁,的情怀应该怎样理解?,课堂小结课文主旨,本文主要运用拟人化的,手法，介绍了大雁的鸣,叫、觅食、群居、飞行等活动，,表达了作者对,大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自,然,，与大自然中的生命和谐相处,课堂小结写作特色,知识性、抒情性、思想性,的完美结合,知识性,：文章介绍了不少关于大雁北归的知识，如大雁归,来的时间、地点、飞行路线、雁队数量、食性、叫声等抒情性,：本文字里行间充满对大,雁的喜爱之情作者对大,雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊,受怕，为孤雁的不幸悲哀,伤痛，为大雁归来欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣,叫的一切生命活动由衷喜爱,，或直抒胸臆，或含,蓄抒情，极具感染力课堂小结写作特色,思想性,：作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重,反思，体现了本文深刻的思想性。

作者将大雁视作人,，,从大雁身上看到人的精神品格，倡导人们尊重,自然中,的每一个成员大雁归来欣喜报春使者,春雁辩论低语,孤雁忧郁伤心,群雁喧闹谈论,大雁迁徙赞美全,球一体,大雁鸣叫,喜爱,保护动物,热爱自然,课堂小结板书设计,大,雁,归,来,积累拓展,古诗词中的“雁”,乡书何处达?归雁洛阳边王湾,次北固山下,征蓬出汉塞，归雁入胡天王维使至塞上,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意范仲淹渔家傲,秋思,云中谁寄锦书来?雁字回时，月满,西楼李清照一剪梅,跟课文学写作,多种表达方式相结合,大雁归来一文运用记叙、描写、抒情等多种,表达,方式，饱含深情地描述大,雁归来过程中的种种细节，,写出了大雁的灵性，打动了千千万万的读者请你也,写一段话，综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方,式，表现某一种动物的可爱,之处写法指导】,表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明5种综合运用多种表达方式要注意：,(1)用得得当，要根据文体要求和写作目的,确定主要,的表达方式2)用得自然，兼用的表达方式与主要表达方式，应,当像枝叶与树干一般妥帖，不能为兼用而强用。