六年级第三单元学习目标.doc

第三单元：祖国在我心中历城区实验小学六年级语文教研组【单元内容分析】本组教材就是以真情为专题安排教学内容的小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操单元目标】1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

单元重难点】1、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法2、辩论会的方法指导3、习作中注意掌握人物描写的方法学习时间】本组教材可用 12～15 课时其中，精读课文 5～6 课时，略读课文 2～3 课时，口语交际 1 课时，习作 3 课时，“回顾·拓展”1～2 课时9、穷人【教材分析】这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质课文以“穷人”为题富有深意文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化学习目标】1、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法4、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑重难点】1、让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德2、学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法课时安排】　二课时第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》 、 《小音乐家扬科》 、《伏尔加河上纤夫》等)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》 这篇小说是世界著名的作家列夫.托尔斯泰写的你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？三、指名读课文，概括文章的主要内容并理清方法：分段概括每段意思：桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？　四、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中)1．我们先看第一段课文一开始就让我们看到一个什么画面海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫)朗读时，这些一一交待清楚4．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)释："心惊肉跳"介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的"寒风呼啸"、"海浪拍击"、"又黑又冷"更加重语气全班齐读指导："心惊肉跳"一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想男生读第一节最后两句5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了你们看，第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

6．指导朗读第一层：焦急"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上第二层：沉思，是插叙，读得平静些第三层：焦急地祈求　7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话第二课时一、描述画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面这一课，我们继续往下学二、讲读课文第二段．1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口课文又给我们描写了一个画面我们仿佛又看到了一幅怎样的画面　　　　提示：我们仿佛看到_____________交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象)(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境)(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜)2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的"想"。

读读这些句子指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道；就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是"想"，声音还要轻些指名女生读女生齐读男生读叙述的)(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验)3．"桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试"首先投入眼帘的……垂下来")提示：一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗？(投)指点：这一个"投"字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，"投"在这里用得很有分量"她的女邻居躺在床上"怎么样了，非常紧张，怎么读？教师范读4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？("身上盖着旧衣服")提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？(例话：风呼呼地敲打着门窗，天气是这样的冷，孩子睡了，西蒙勉强撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上，又解下自己的头巾，裹住孩子的脚。

她已经气息奄奄了她看着心爱的孩子伤心地说"孩子，妈妈不行了，你们这么小怎能离开妈妈呢？啊，上帝啊，保佑吧，让哪个好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一泪，辛酸的泪水顺着双颊流下来，滴在孩子的圆脸上┉┉)5．渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢？6．强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里学到这儿，李老师出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂出示：桑娜( )把孩子抱回家表示她一下子拿定主意，态度很坚决渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？(也没有)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有)这些都没有想对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家所以书上说："她自己也不知道为什么要这样做"指点：她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，再强调"非这样做不可"。

从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难教师读本小节一、二两句，学生齐读第三句"她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可"出示：理所当然，义不容辞7．你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子稍定，让学生想象一下那动人的情景)这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静忐忑不安)她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？("自己的五个孩子已经够他受的了……")"他"是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？("自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？")所以她说"这可不是闹着玩的"她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她因为他们实在太穷了?quot;一家七口人"只能"勉强填饱肚子"指导朗读"不安地""断断续续地"指名读示范："是他来了!"(害怕他回来)"不，还没来!"(后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情)"那也活该，我自作自受，……嗯，打我一顿也好"(表示她心甘情愿，语调稍微平些)男生读指点：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。

8．描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来指导朗读：门，突然门开了，桑娜紧张、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说一定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃生，拖着破网回来，显得疲劳，情绪沮丧男女生对读第一组对话9．到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，"两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么？10．分别指导朗读桑娜讲西蒙的死，充满了同情和爱齐读)丈夫的"嗯，是个问题"从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重男生齐读)这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？(熬)　　读到这里，我们用上哪一组关联词语宁愿……也……)指点：他们想到一块儿了在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的指名分角色读第二组对话11．"你瞧，他们在里啦"强调"在""桑娜拉开帐子"小说到这里就结束了你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？(例话："看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激动得上了眼泪。

""渔夫对妻子说：'桑娜，你做得对!'")这些内容都可以接下去写这些都是这个结尾使你想到的这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味列夫 o 托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠12．总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷。