小学五年级英语评课稿三篇(Word）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 小学五年级英语评课稿三篇　　小学五年级英语评课稿一 听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone. 教学重点是把握五个动词短语的ing形式，并用如今进行时进行简洁表达;难点是"answering the phone'的读音而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理;且教师的语音清楚、语调得当，在语感上特别好;另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较娴熟地把握本节课的内容，到达预期的教学目标下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点： 一、sing a English song. 以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为 这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣 邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，给予了它们真实的意义那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，认真观看 三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容 本课时的教学重点是把握五个动词短语的ing形式，并用如今进行时进行简洁表达教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然而针对"answering the phone'这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象 四、作业的设计新颖 邹老师的给学生的课堂作业命名为"英语作业闯关'，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，"闯关'是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲 　　小学五年级英语评课稿二 x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，假如是根据传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简洁。

在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培育了学生的综合语言运用能力主要有以下几方面的特色： 一、活动的设计好玩味性 1、x老师能依据小学生的年龄特点，预备了许多五光十色的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特殊在教授单词时，运用了多种形式，如："大小声'、"火车接龙'等，避开了枯燥、机械重复的操练，既培育了学生的语言运用能力，又培育了学生的留意力、观看力、思维力和想象力激发学生兴趣! 2、关注教学方法，表达了一个活字. 教师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样. 应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程. 二、 活动的设计有层次性 本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生把握单词的音、型、意。

再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简洁的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最终，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律 三、活动设计有有用性 x老师在培育学生在实际情景中运用英语方面花了许多功夫，主动践行"学中用，用中学'新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型"I like ... What colour is it? What colour do you like ?'然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的气氛，教学效果很好 需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个学问点之间出现肯定的块面 2、对学生的小组活动需加强指导，培育学生用英语沟通的习惯 比方学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们查找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发觉。

此项设计，集中表达了英语新课程标准所提倡的学以致用的原则 我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性如：红灯绿灯亮的活动，既让学生把握了red. yellow. green 三个单词，又培育了学生遵守交通规则的社会公德又比方变色试验中，刘老师奇妙的运用了自然科学的学问，激发了学生的学习兴趣 　　小学五年级英语评课稿三 整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插支配了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的号码、开火车、快速看图考记忆等游戏从课堂气氛来看，学生的参加率还是很高的，特殊是男女生争红旗，每一次都使课堂气氛异样强烈但是，其中暴露出的问题也引起了我的思索我主要谈三点建议： 第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培育学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好但是，各个游戏的穿插支配缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清楚，而且，学生的心情因为游戏的随便支配忽而紧急，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清楚思路因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。

第二，留意教学语言的多样化，始终留意真正关注学生的情感看法价值观教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语，还是请学生起来回答下列问题时单调的"you"，或者让学生起来表演的"show me......，教师的语速很快，一滑而过，许多时候学生都不能够听清晰评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神沟通，亲切的言语按摩另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转合因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调改变多一点 第三，留意纠正学生发音和适当让学生记忆单词虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住样子，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持长久的英语学习兴趣而一开始就留意发音精确，是特别重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!" 第 6 页 共 6 页。