15 大禹治水12.doc

6.15 大禹治水教学目标： 1.识记“洪”“毒”等15个生字，会写“洪水、经常”等9个词语2.正确、流利地朗读课文能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神3.拓展词语，能将这个故事讲给别人听教学重难点： 1．认识15个字，会写8个字2. 能抓住文中的关键词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神课时安排：两学时教学过程：第一学时学习内容——整体感知课文，学习生字词，练习朗读课文一、谈话，导入课题1. 板书课题，结合课题说说课文主要写了谁、什么事情？2. 出示大禹头像，简介大禹二、识记，学习字词1. 学生自由读文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍2. 同桌合作读书，一人读一段，相互正音3. 认读词语（1）第一组：洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难读准字音——聚焦“灾”，字理识字——这些词语让你看到怎样的画面？想象——指导读第一段第二句2）第二组：教训 驱赶 恢复课文里这三个词语是怎么搭配的？——吸取教训 驱赶毒蛇猛兽 恢复农业生产（3）第三组：淹没 灾难 重新 耕种结合下面的词语，学习多音字：没有 难过 重量 种子4.认读生字(1)出示生字带音节读——去音节读——将生字卡中可以组词的词语拿出来组成一个词语（2）交流记字方法重点关注：洪 灾 难 道 认 被 业 产5.指导书写（1）范写“难”比较右边部分和“住”的区别，强调四横等距，又字旁写在左上方。

2）范写“被”强调衣字旁的两点，左窄右宽，右边的“皮”从左半格起笔3）范写“灾”强调点在正中，下面的两点对称、撇捺对称，撇捺都要写出笔锋四、自评,交流收获说说自己这节课的表现；说说自己的收获第二学时学习内容——抓住关键词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神；学习复述课文一、复习巩固：理解与朗读1.巩固词语：（1）自由读词，读准字音，在朗读词语时，想想词语的意思，如果你能把词语的意思读出来，那就更好了很久很久 洪水泛滥 毒蛇猛兽 无数灾难 痛苦极了 继续治水 吸取教训 通过河道 恢复生产 安居乐业（2）相机理解：谁来读给大家听？——一生读，再找一生说出词语的意思：你从他的朗读中，听出了什么？很久很久：很多传说的故事都是这样开头的，代表距离今天已经很长时间了我们读时可以把声音拖长一些，表示时间久远轻读强调洪水泛滥：重读泛滥多得漫出来，到处都是那美丽的鲜花很多、到处都是，叫不叫“泛滥”？——不好的东西太多、到处都是，才叫“泛滥”无数灾难：重读强调“无数”痛苦极了：极了，代表痛苦的程度很大，很难忍受，读时，要强调这个词语恢复生产：原来很好的生产劳动被泛滥的洪水破坏了，不能够再继续进行。

现在又可以继续很好地生产劳动了，这就是恢复安居乐业：安稳 生活 快乐 工作，这种将每个字的意思组合在一起的方法，是理解词语经常用到的方法恢复生产，人们能够安居乐业，大家——能不能说一个“痛苦极了”这样形式的词语表达大家的心情？——高兴极了 幸福极了……（3）齐读词语：一起读词语，语速慢一点，读出词语的意思二、学习课文：体会与感悟1.理解“洪水带来的灾难”：出示句子“洪水给百姓带来了无数的灾难1）洪水究竟带来了哪些灾难呢？你能在课文的第一段找到答案吗？（2）播放视频：请大家看一看洪水泛滥的情形——你看到了什么？有什么感觉？说话时可以用课文里的词句，也可以用自己的积累的语言来描述自己看到的情景3）洪水泛滥一次，田地、房屋就要被破坏一次，百姓和牲畜就要被伤害一次那洪水经常泛滥，结果就是——学生表达：无数灾难 痛苦极了（4）齐读第一段读书前想一想，哪些词语要强调一点？——强调一些词语“经常”“淹没了”“冲毁了”“到处”“极了”读出洪水巨大的破坏力和人们的痛苦——朗读时强调一些词语，能够读出感情2. 概括“鲧和禹治水”：面对这样给大家带来巨大伤害的洪水，鲧和禹父子俩开始了漫长的治水工程。

大家看课文的二三自然段， 填空鲧治水（ ）年，洪水仍然没有消退他的儿子禹离开家乡继续治水，一去就是（ ）年，（ ）次路过自己家门口，（ ）次也没有走进家门看一看1）从你填写的这些词语读懂了什么？——预测：治水很难；禹治水很用心，十三年没有回过一次家……（2）结合学生的发言，激发学生深入思考：十三年里，他可能走过哪些地方？——想象——是的，爬过山、蹚过河、走过泥泞的山路、走过很多不同的地方，洪水泛滥过的地方都留下了他的足迹，书上说——到处奔走十三年里，他三次路过家门却没有回过家，因为——他认为治水要紧——他不想念亲人吗？他不想回家休息一下吗？——每当他想走近家门的时候，他想到了什么，转身离开了家继续奔走呢？——很多人在洪水中挣扎，我要抓紧一切时间治水，早一些让人们过上好日子……——他舍弃了自己的小家，为了大家更好的生活3）你从这些数字里，看到了禹治水过程中体现出来的什么精神呢？——坚定不移、吃苦耐劳、无私奉献……（4）我们拿起书朗读第三段，读出禹的坚定——指导学生关注“到处”“可是”“也”这样的词语，读好这些词语，能够更好地体现禹的伟大精神3.比较“两种治水方法”：读课文的第二和第四自然段，鲧和禹的治水方法有什么不一样？根据学生回答，出示图片（1）鲧：筑坝挡水——这也是一种常见的治水的方法（图片），但仅仅依靠筑坝是不够的，水位不断上涨，洪水依然泛滥。

2）禹：疏通很多河道，将洪水引入大海出示句子“禹吸收了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去教师介绍禹疏通河道的具体做法：大家想知道禹治水的具体做法吗？老师查找了资料，简单介绍给大家4.感受“治水成功的喜悦”：禹治水获得了成功，从课文中找出能够说明禹治水成功的句子1）这样的内容应该用什么语气来朗读？——轻松愉悦2）这些语句和前面的哪些语句形成了对比？对比朗读3）是呀，有屋可住，安居；有田可种，乐业过上幸福生活的百姓会怎样夸赞禹呢？……人们非常感谢禹的功绩，尊称他为“大禹”，人们将“大禹治水”的故事一代代传下去，纪念和宣传大禹心中装着百姓、坚持不放弃、以自己的智慧为百姓谋福利的伟大精神三、传承文化：总结与复述1.复述要求：这样的故事也需要我们一代代传下去请同学们合上书，按照课后习题的提示，讲一讲这个故事吗？2.学生练说：按照课后提示自己说一说3.个别展示：学生复述故事四、作业：巩固与提升1.有感情朗读课文2.将故事讲给家里人听板书设计 洪水泛滥——大禹治水——安居乐业 拓展资料：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想听听这个感人的故事吗？ 大禹外出治水后，第一次路过家门是在出门后的第十个月，他带人修渠路过家门，这时，妻子涂山娇刚刚生下儿子夏启没几天。

这天，大禹路过家门，正巧听到自己的孩子“呱呱”的啼哭声，妻子涂山娇边哄孩子边埋怨大禹不顾家同行的人都放慢了脚步有人说：“禹王，您回家住几天吧!”大禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”还有人说：“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧大禹也很想进门去看看妻子和刚出生的孩儿！可一想，工程的事多，还有许多事要他去办，因而摇了摇头，郑重地说：“我现在重任在肩，可不能因家事而误了国事呀!”说完，他就大踏步地向前走去第二次路过家门时，他看见抱在妻子怀里的儿子已经会叫说话了，妻子正在教儿子喊爸爸大禹看到这一幕，不禁热泪盈眶，但治水工程正是紧张的时候，他擦了擦脸上的泪花转身就要离开这时，妻子抱着儿子看见了大禹，赶忙出来迎接，心疼地说：“快回家歇歇吧！看你累的，我给你换身衣服大禹接过儿子亲了亲，说：“不成哪，许多人被洪水围在高地，我要去救人哪！”说着，把儿子送到妻子怀里，安慰了她几句，就转身走了，还是没有回家第三次过家门，儿子已长到10多岁了，当妈妈告诉他爸爸就在家门口时，小夏启使劲把他往家里拉大禹深情地抚摸着儿子的头，说：“治水工作非常繁忙，一时还回不了家不过他们凿山开渠，把洪水马上引进了大海，我很快就会回来和你们团聚的。

说完就又匆忙离开了，还是没进家门 *禹难道不想念自己的妻儿吗？他不顾自己的小家，是因为他心中装着——大家，一心想让老百姓过上幸福安定的好日子。