谱写德育新篇章实践少先队群育.doc

1 谱写德育新篇章实践少先队“群育”――金卫小学德育专项督导自评报告 学校概述 金卫小学创办于 1924 年，至今已有 84 年的历史 现有 29 个教学班，1193 名学生，102 位教职工学校占地 34 亩，建筑面 积约 8900 平方米学校绿化面积 约 8000 多平方米，拥有完善的教学设施 在办学过程中，学校贯彻落实中共中央、国 务院《关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》和市委市府《关于加强和改进未成年人思想道 德建设的实施意见》等文件精神，全面实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》 和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，不断拓展学校德育内涵，积极研究探索 少先队“群育” 的内容和途径，全面推进素质教育， 赢得了良好的社会声誉2004 年以来，学校先后被评为 “上海市行为规范示范校”、 “ 上海市红十字达标学校”、 “上海市安全文明学校” 、 “ 上海市健康促 进学校” 、 “ 上海市无烟学校” 、 “金山区文明 单位”、 “ 金山区绿色学校” 、 “金山区科技特色学校” ，学校 团支部被评为“ 金山区新 长征突击队” 、 “ 特色团支部” ，学校《少先队群育的研究 》课题组被金山区人民政府 评为先进集体；学校少先队被金山区少工委评为“ 金山区优秀大队部” 、 “金山区少 先队示范性队室” ；学校家 长学校被评为“ 金山区优 秀家长学校。

学校《少先队群育 的研究》课题在全国少先队科研调研中荣获二等奖，学校基本形成了“ 少先队群育” 的办学特色 自评简述 一、领导与规划 （一）目标规划 学校的德育根据全面推进素质教育和未成年人思想道德建设的要求，结合 学校少先队群育的办学特色，制订有《金卫小学“ 十一五“发展规划》、 《金卫小学德 育工作”十一五“ 发展规划 》，根据我校德育的经验，提出了“人人都是德育者， 处 处都是德育场，天天都是德育 时” 的“大德育”理念研究新形 势下的德育内涵，探 索少先队“群育” 中的德育途径，建设岗位育人，服 务育人，环境育人的氛围，完善2 和明确了教职工岗位中的育人职责，把“ 做人教育”、 “培智教育” 、 “生命教育” 揉合 在各个岗位中，最大程度地发挥出有效的德育功能2006 年 7 月 24 日，学校召 开了德育工作会议，讨论通过了《金卫小学民族精神教育实施方案》、 《金卫小学生 命教育实施方案》，确立了我校民族精神教育和生命教育的目标，原则上部署了 我校落实《两纲》教育的具体措施和基本策略，对我校推进《两纲》教育和活动中 起到了统领和指导作用 在学校整体目标落实过程中，我们形成清晰的目标网络。

每学期的学校工作 计划和学校德育工作计划按“ 十一五” 目标的十个阶 段，加以调整落实，每学期的 少先队工作计划、班队工作 计划，把教育的目 标通过活动的安排渗透到各个班级 和环节工作中去，各部门的工作计划和教师的学科计划体现出德育目标的纵横 结合在每周的工作计划中，我们对师生的德育作了明确的内容安排，有政治学 习的内容，有教师行为校正的要求，有学生民族精神教育、生命教育内容的布置， 有学生行为训练的重点管理中的每周一布置，每周一 检查，每月一小 结，使学 校德育的目标体系发挥出最大的有效性 （二）组织机构 几年来我校切实抓好德育网络建设，不断 优化德育工作的社会环境，形成学校、 家庭、社区组织健全、功能完善的三级教育网络，构建了有效德育的网 络，优化了教 育资源，完善了长效机制 学校德育在校长负责制的基础上，建立了由德育分管副校长为组长的领导小组， 小组由政工教导、少先队大 队员、班主任代表、学科老 师代表、条线负责人代表 和少先队员代表组成，规划、研究、部署、检查各个阶段的德育工作在领导小组下， 我们下设了德育队伍专业化发展的培训工作小组；少先队特色活动研究、评价工作 小组；学校德育优质课及论文、案例、教案评价工作小 组；学校德育校本教材编写工 作小组；学校安全教育工作小组；小学生行为规范检查评比工作小组等，具体构思、 设计、操作活动，使活动有系统、有秩序、有效果的开展。

在德育课程内容和途径的 研究中我们设立了主题教育课程建设小组、学科渗透教育建设小组、少先队活动建 设小组、 课程建设研究小组、 课程资源开发小组 领导 小组和工作小组定期研究、部 署民族精神教育和生命教育工作，落实两纲教育工作要求 学校“统 一领导 ，分级管理，条块结合，优势互补”的双 轨管理模式研究， 为学3 校有效德育的开展奠定了基础学校双 轨管理中， 纵向：各条线布置、落 实、检查 工作，使工作深入到底；横向：各年级组分管领导，根据条线要求和办公室特点， 协调落实好年级组内各方面工作的整体推进，使工作落实到位学校“ 双轨管理” 考核小组对各条线、各年级的工作落实情况进行定期检查考核，形成定性、定量 的评价，纳入年终考核学校对校领导的考核，通 过负责 条线的目标到达度，分 管年级部的工作实效给予描述性评价，并将考核结果运用评优、工资晋升和年终 目标管理奖的发放双轨管理，使学校班子内部协调一致，既有分工，又有合作， 形成整体合力，推进了学校德育的有效开展 我们组建家长委员会，拟定了《金卫小学家长委员会章程》，由家长担任委员 会主任，完善了每学期一次家长委员会例会制度每学期开学初，我 们向家委会 汇报上学期的工作，交流本学期的工作计划，听取家委会的意 见和建议。

期中， 学校用书面形式向家长委员会汇报半个学期的工作情况，以书面的形式征求他 们的意见通过定期开展活 动和交流沟通， 进一步发挥学校家长委员会的监督、 建议作用，广开言路，推动了学校的德育，促 进了学校更好的 发展重视家校联系，开展好家 长学校工作学校通 过家长开放日、育儿“沙龙” 、 “今天怎 样做家 长” 系列讲 座、 进课堂看孩子上课、孩子与父母共度十岁生日的亲 子活动等丰富多彩、不同形式的家校联谊活动，指 导广大家长树立正确的教子观， 传授教育的方法和技巧，讲 解新课程的新理念 由于家长学校形式新、内容多、 有实效，深受家长欢迎，活动参与力达到90%以上几年来我们为家长们解读了 《上海市未成年人保护条例》， 对他们进行法制教育，开设了《创建学习型家庭》、 《如何当好毕业班学生的家长》等讲座通 过家校互动，家长们不仅学到了知识， 提高了认识，更使他们靠近了孩子，同时也提高了家 长对继续教育的重视， 对学 校德育的关注 我们挖掘社区教育资源，开设了金卫小学德育教育基地，如少年 军校、日寇 登陆处、 镇敬老院等，积极开展社会实践活动2004 年在金山卫镇创建市卫生城 镇时，我 们组织发动学生积极参与活动，全校 师生上街宣传“创卫”的意义，清 除白色垃圾。

同学们给家长 写了一封封热情洋溢的书信，宣传“ 创卫”工作的重要 性，并向家长提出了倡议学生的社会实践在全镇引起了极大的反响雏鹰假日 小队利用双休日活跃在街道新村清除白色垃圾、纠正不规范用字，不仅校正了自4 己的行为，同时也伸出了一双双小手，牵动了一双双大手为此五（1）班姚镓蓝被 评为“上海市市容小 卫士” 四（1）“争先鼠” 保洁队被市授予“ 市级受表扬集体”几 年来，我们利用国假日、重大纪念日组织学生开展了清明节祭扫漕泾烈士墓、李 一谔烈士墓前入队宣誓， “十月初三看国防”参观日寇登陆处， “九九重阳”双阳 红慰问敬老院孤寡老人， “5·25 ”交通安全宣传街上行， “11.9”消防安全大家知 等一系列社会实践活动，收到了良好的效果 二、实施与管理 （一）常规管理 德育无处不在，德育无时不在做好常态下的德育工作是体现德育有效性的 关键所在 每学年德育工作领导小组，在回 顾总结上一学年德育工作的基础上，策划、 筹备、召开好每学年一次的学校德育工作会议， 讨论工作中的新问题，探索德育 中的新举措，表彰一年来德育工作中成绩突出的班组和个人，具体提出新一学年 的德育工作目标和要求 每学期德育领导小组召开一次研讨会，明确本学期德育的目标要求，落实好 各工作小组的工作任务， 。

各工作小组在德育领导小组的安排下，定期不定期的召开好工作研讨会，提 出问题，解决问题，落实好工作小组的任务和要求 班主任（员）工作会议我们坚持每月一次，以会带训，提高班主任（ 员）老师对德育的认识，培 训他们在德育中的技能和技巧，交流、 讨论、解决工作 中的疑惑 少先队组织是少年儿童“ 五自” 教育的基地充分发挥基地作用，体现德育功 能每年学校要召开好少代会队员们民主推选代表，合理提交议案，树立起主 人翁意识 为培养好小干部，大 队部每周举办好“ 干部学校”，让有志为同学服务 的队员在这个熔炉里得到锤炼同 时，通 过红领巾礼仪岗、 红领巾纪律岗、红领 巾卫生岗等小组定期对学生行为规范、班 级布置、 课间文明、 环境卫生等进行检 查，并利用周一早晨的升旗 仪式，中午的校园信息；周五早晨的荣誉时刻，中午的 红领巾电视广播对每周的检查、评比、参 赛情况进行反馈，开展批 评与表扬、检5 查与自律活动，不断纠正师生中的不规范行为 行为规范教育是德育工作中的一个难点，因 为它具有很大的反复性和不稳 定性因素我们结合我校办 学的特色，充分 发挥少先队的组织作用， 结合“十个 道德好习惯”的教育活动，在学生“爱群” 、 “为群”教育中实现“治群”的目的。

我们提出了“规范自我行为，做可 爱卫小人”的倡议，每学期都确立 训练主题， 如“创建八无校园” 、 “校园文明三部曲” 、 “校园规范三管好” 、 “微笑行动”等， 实行了“行为规范周训练，月达标”的方案，每周根据 《小学生行为规范要求》和 学生实际情况，提出本周训练 重点， 在校午会、班午会、班 队课、思想品德课等进 行教育疏导、强化训练，然后做好检查评比，反馈指 导，发现问题能及时研讨，并 积极改进大队部的红领巾礼 仪岗、 红领巾值日岗、 红领巾纠查岗，不断地为学 生的规范作出表率，不断地雕琢着学生的行为， 为学生的规范养成打下了基础 我们注重发挥学生的主观能动性， 让学生通过集体的力量达到自己教育自 己、自己管理自己的目的，使行为规范的训练内化为 学生自觉的行动和基本的素 质，学生 们在“小白鸽” 、 “大雁” 等流动红旗的评比活动表现积极，在每周的 “金牌榜”前驻足，在每周“ 荣誉时刻”前鞭策，下决心努力 为班级集体争光，很 大程度上促进了言行的规范 在抓好行为规范的养成教育的同时，各班 级开展富有特色的规范推广活动， 制定班风班训、治群公约，开展“五群”争章活动，使学生在诚信意识、遵守公 共秩序、保护环境、文明礼貌等道德行为上有较大进 展，促 进了行为规范软环境 的建设，因此二00四年我校再度被评为上海市中小学行为规范示范学校。

爱国主义教育是学校教育永恒的主题，是德育教育的核心，因此我校在开展爱 国主义教育活动、落实民族精神教育、生命教育两个纲要时和少先队的“雏鹰争章 活动” 、 “手拉手互助活动” 、 “民族精神代代传” 、 “三个了不起” 、 “五自活动”以及我 校少先队群育教育活动有机结合起来， 紧紧依托少先队组织，开展各种活动， 让学生 在活动中快乐成长 1、升旗仪式中队主持制 每周一的校晨会，我们都要开展升旗仪式和国旗下的讲话为了充分体现队 员们的小主人意识，我们改 变了过去由校长讲话的方法，把这个庄严的升旗仪式 交给各中队主持，队员们在 员老师们的指导下，推荐升旗手，中 队根据本班6 特色，准备讲话内容，他们用丰富多彩、小型多 样的形式来展示教育主 题，如讲 故事、唱快板、器乐合奏、演 讲、舞蹈等小节目来展示教育主题三年来的实践， 证明了这一“升旗仪式中队主持制”是孩子们喜欢的一种形式，因为它给孩子 提供了发展的空间，在这个空间里孩子们有更多的时间和机会来展示自我，在活 动中队员们更自信了，更快乐了 2、红领巾教育场活动 红领巾教育场是孩子们在自我管理、自我组织、自我教育的天地里萌 发出的 一种以自我为主体的活动，大 队部。