《奔跑的时分秒》单元计划.doc

《 奔跑的时分秒》单元计划 单元作者 姓名 赵志苓 任教学科和年段 三年级数学学校名称 大北尹小学 所在省市 学校地址 安次区杨税务乡大北尹 指导老师 常 民 单元概览 单元标题 奔跑的时分秒单元概述 单元概述：学校开展《与时间赛跑》为主题的手抄报展览认识时间是小学课程内容，学生结合以有的实际生活经验了解时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的具体知识学生学会从数学角度观察事物思考问题，激发对数学的兴趣，组织学生制作时间表为某一生活主题的项目学习学生将扮演小小调查员、小小设计师等角色，通过小组合作，动手操作去探索时分秒的基础知识调查如何和时间赛跑怎样安排好时间，制作精美的时间表，以小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答最后制成和时间赛跑的手抄报在全班展示分享项目研究的成果，通过小组自我评价卡、小组互评评价卡等形式评选优秀的作品参加学校的画展培养锻炼学生 21 世纪的能力涉及的学科领域 小学数学年级 三年级所需课时数 所需课时 3 课时 单元教学基础 针对本单元的课程标准 认识钟表是本单元教学的重点内容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后进一步安排的对钟表的具体认识本小节主要是准确认识几时几分，并知道1 时=60 分，1 分=60 秒。

它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础，也是学生以后学习24 时计时法的认知基础对应课标 1. 在具体的情境中，认识时间，了解时间单位之间的进率，会用时间单位表示生活中经历的时间 2. 结合现实情境感受时间意义3. 进一步体会时间在日常生活中的作用，会运用时间表示，并能进行交流 学生学习目标 知识与技能 1、知道小时与分的关系 1 小时=60 分2、正确读出钟面上的时间3、正确使用时分秒来表示时间，在生活中运用时间知识与人进行交流过程 与方法 1、通过小组合作，学生进一步巩固时间单位的基础知识2、学生交流讨论，合作探究，达到最好的课堂效果 3、学生制作作息时间表，精美的手抄报来养成良好的作息时间 情感态度与价值观1、学生在学习时间单位时感受到时间的宝贵，逐步养成珍惜时间的良好习惯 2、学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神 课程框架问题 基本问题 你如何理解时间就是生命？单元问题 你认识时分秒三兄弟吗？ 在哪能找到它们呢？内容问题 1、 1 小时等于多少分？ 2、一秒有多长呢？3、秒针走一圈分针走了多少小格 ？4、你能读出你所设计的钟面的时间吗？5 、你能描述你最喜欢的电视节目播放的时间吗？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息 在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作 在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作 在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求 在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求 评价概要 在项目开始前通过填写 《 K-W-L》 表了解学生已经知道的与时分秒有关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。

在项目过程中，采用 《小组自我评价卡》和 《小组活动评价表》（无链接）来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向同时采用 提问、展示和“阶段性汇报会”等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况 项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：纸质钟表、“手抄报等，并由同学、老师根据 自制小闹钟卡展示评价量规、 评审者意见卡对学生成果做出科学合理的综合评价最后学生填写的 学习活动反思卡单元教学细节 前需技能 1、掌握制作小闹钟的技巧2、掌握 Word 文档编辑软件的基本操作知识 3、掌握 PPT 编辑技术 教学过程 第一阶段,激发兴趣,揭示课题创设情境，生命是由时间组成的，你认识时分秒三兄弟吗？他们每天在不停地奔跑着，他们是按照怎样的规律奔跑呢？通过创设这样的情境，让学生搜集身边的不同的小工具,如电子表、时钟、等图片制作成 PPT 演示文稿，播放给学生观看，通过图片对比，激发问题请学生说一说看到的图片内容，引出基本问题：“时分秒之间有什么关系？” 第二阶段亲身实践，搜集信息 学校开展《与时间赛跑》为主题的手抄报展览学生在了解时分秒的实际意义基础上参加活动，让学生通过已有的生活经验自制小闹钟，进一步了解时分秒之间的关系，然后设计一份“与时间赛跑”的手抄报来规划自己的生活，并告知学生他们的角色可能是一调查员，要对问题明确提出自己的观点，并说明原因，参与讨论。

对学生进行实践前的指导： 1、 电脑培训：让生接受电脑操作知识培训使项目期望被家长所接受，在电脑技术上做一些幕后的指导 2、全班学生填写 《K-W-L 表》的前两栏，帮助学生回顾有关年历已经知道的知识，以及他们想知道有关年历想法，提醒他们随时可以添加新的问题或想法并使用 《评估学生需求演示文稿》了解学生对基本问题和单元问题的认识现状 3、教会学生收集和整理信息的方法在学习 《版权知识》基础上，规范地上网收集资料也可以通过采访等途径，如 《访谈记录表》（无链接）帮助学生整理他们要进行介绍的资料 4、学生根据实际情况进行分组，并要求填写 《研究小组分工表》在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态 教学过程谈话引入自制小闹钟大展台-----时间我们的生命 通过以上调查，我们认识到人们是怎样根据时间进行安排，使自己生活更轻松，我们也设计了一个精美小闹钟. （一）探究时分秒基础知识 学生通过 《奔跑的时分秒》（无链接）自学课本的知识，并上网搜索相关年时分秒的的知识，了解年时分秒它们之间的关系？各组之间开展合作，集体交流归纳，得出结论，并填写 《时分秒知识表》（无链接）。

再次向学生提出单元问题：“你能设计一份‘与时间赛跑’的手抄报来规划自己的生活吗”? 二、依托学生经验，感知钟面关于钟面，同学们都已经知道些什么？（三）制作小闹钟展示 ppt（1）借助自制小闹钟向大家介绍面上的时针、分针、秒针2）学生小组分享自制小闹钟，选出代表对圆圆一家的进行介绍，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根钟面上最长最细的针，板书：秒针）学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根3）学生小组合作：班级分组，小组分工信息技术强的学生可以操作 Office策划能力强的同学可以规划生活事件的安排等等，充分发掘小组的力量，共同完成任务4）小组分享分针走 1 小格和时针走 1 大格的时间各是多少？4 学生演示拨一拨，看一看，说一说当时针走 1 大格时分针正好走了多少？（1 圈）是多少小格？（60 小格）就是多少分？（60 分）1 时=60 分思考讨论：1 分等于多少秒？板书：1 时=60 分1 分=60 秒教师：同学们知道 1 秒的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧学生分组活动 1：（1）1 分大约从 1 能数到几？（2）1 分脉搏大约能跳多少次？（3）1 分大约呼吸多少下？学生分组活动 2：（1）1 分大约击掌多少次？（2）1 分大约跳多少下？（3）1 分大约写多少个字？一秒钟，可以呼吸多少毫升空气？一秒种，猎豹在草原上可飞奔多少米？ 一秒钟，蜂鸟震翅多少次？一秒钟，深层海流在 4000 米深的海底向前流动多少厘米？ 一秒钟，格陵兰岛的冰川融化多少立方米？汇报交流活动情况。

[点评：各种活动形式的设计，便于学生在轻松、愉悦的氛围中亲身感受 1 秒的实际长短，从而体验并建立 1 秒的时间概念]四、活动拓展（1）用 1 秒（老师看时间）眨几下眼2）要求学生自学完成第 108 页第 1 题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间五、分析拓展，深化探究成果填写 《K-W-L》表，再次回顾本单元活动老师提出的单元问题：你能设计一份“与实间赛跑”的手抄报来规划自己的生活吗？通过此次项目学习，对于合理安排时间，你有了哪些新的理解与认识，把自己认为最有价值的思考记录在 《活动反思卡》上2、肯定学生对时分秒有了较深的了解，能够合理安排时间，让我们更好学习与生活，同时向学生提出拓展课题，供学生选择： ①自己能否合理利用时间规划自己生活？ 为差异性教学所作的调整 有特殊需求的学生 1、在学习任务的分配上，针对其原有特长进行分配 2、为学生提供更多的模板或学习支架，以确保项目成功 3、必要时家长帮助查找相关资料，收集整理等 4、最终的小闹钟手抄报产品，可以是不层次，如纸质非本地语言学生 五 有特殊才能/天才学生 1、与能力稍差的学生共同组成小组，提供技术支持和帮助，包括绘画、记录数据、设计制作演示文稿等。

2、组织适当的拓展活动，例如组织他们调查生活去怎样珍惜时间？单元教学所需材料和资源 所需硬件 (用勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD 播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 所需软件 (勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 图像处理 网页浏览器 多媒体 网页制作 文字处理 其他 印刷材料 课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等 补充材料 为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品 因特网资源 支持单元实施的网址 (URLs)和简要说明 基础知识其他资源 实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生 /教室、社区成员、学生家长等 。