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试卷今后教学建议20__年福建省高考英语试卷分析^p 及今后教学建议福建省南安市第三中学 362305 一、试卷分析^p 1.听力部分着重考查学生的语言运用能力听力部分还是采用全国卷听力部分，听力难度与去年持平，重点考查听者辨别事实细节和简单推理判断的能力由于近几年来高考的听力材料都较长，信息量大，设题干扰方面加大了力度语言丰富，跨文化意识较强，既强调语言的交际功能，也不忽略语言的文化内涵例如在描绘伦敦茶叶贸易中心图景的同时，充分展现了语言的文化魅力2.重视主干知识，坚持英语教学的导向命题严格依据《考试说明》的考查要求，重视对英语语言基础知识、基本能力的考查，突出考查考生的综合语言运用能力，突出考查考生的学科素养试卷没有偏题、怪题，同时突出了对学生语篇意识、语用能力、逻辑思维能力等方面的考查，对有效克服“题海战术”可以起到较好的抑制作用，有利于减轻考生不必要的负担因为，核心知识、核心能力是高中英语学习的共同目标，是《课标》的要求，也是《考纲》的规定，对英语老师在教学上有一定的导向指导例如语法知识，单项选择题考点涉及三大从句、非谓语动词、时态、虚拟语气、名词、形容词、副词、介词短语、动词辨析、动词短语、情境交际等。

这些都是中学阶段的重点英语语法项目和英语语言的核心知识完形填空考点以实词为主，包括动词6题、名词6题、形容词4题等文章304词，设题80，设题合理短文填词文本难易适中，考查动词3题、名词1题、形容词2题、代词2题、介词2题，设题科学，考点分布合理，主要考查学生在语言情境中综合运用语言知识和语言拼写的能力3．强调文化意识，重视人文素养的培养试题具有丰富的文化内涵和人文要素完形填空是一篇记叙文，讲述一毒舌女孩Kerry的经历，让我们意识到学着放手才会让我们自己的世界变得更美好文章立意深刻，给人精神上和心灵上的熏陶短文填词内容以“沟通的技巧，勇于承认错误”为主线，可以很好论文 【参考文献】：^p 地提高学生的沟通能力和勇于承认错误的意识，目的在于让学生们学会更和谐地与人相处阅读D篇介绍了在我们想要放弃的时候改变这种模式的一种方法就是重新选择目标并迅速作出决定书面表达以图片的形式讲述古时候的一则成语“凿壁偷光”， 众人周知的中国古代成语贫穷的男孩甚至不能买得起一根蜡烛，于是他把墙凿了一个洞，从邻居那里偷了一些光在夜晚阅读故事的精神是要不遗余力地获取知识，并且不管有多么困难的情况从不轻易气馁。

我们应该带着刻苦通过学习来改进自己并且为未来做准备学生在做题时，不仅仅是考试，从材料中能学到为人处事的原则，又能进一步完善学生的人格4．选材上，贴近时代，贴近生活阅读所用材料语言原汁原味，文化信息丰富；内容健康，体裁多样；设题上充分考虑学生的认知特点，题目由易到难、循序渐进，充分体现了设题的科学性、人文性试卷结合英语学科特点，注重联系学生生活， 让英语学习与学生的生活体验紧密联系在一起 阅读A篇介绍了几个国外的传统节日，文章可以很好地考查考生如何通过阅读获取有效信息，解决实际问题的能力 阅读B篇文章讲述通过父亲的教育方式，表达了作者对父亲的敬爱，内容贴近生活阅读E篇主要介绍了团体运动的好处，和其他人一起运动可以和他人交流从而获得支持，也能够得到一些无形的好处文章的题材大都反映学生的生活实际，对学生在生活上有一定的指导作用，还可以扩大学生的视野，既符合学生的认知心理，又对中学英语教学具有良好的导向作用 二、今后英语教学建议1.听力要有规律做题精听”可安排每天做一套训练题做错的地方大声朗读对话原文平时可安排听英语歌曲和高一、高二课文磁带，保证语言的声音输入渠道畅通 在平时训练中，我们要夯实语言知识基础，熟悉重音、语调等相关语音知识，加强辨音能力；注意选项干扰强的材料，重视跨文化背景知识，提高听力综合素质。

2.语法词汇中学阶段的重点是英语语法项目和英语语言的核心知识论文 【参考文献】：^p 要夯实基础，注重主干知识英语是典型的需要日常积累的学科，每天要把英语课本学到的单词都重新默写一遍，加深印象 对于考试，要熟悉考点覆盖范围和命题规律，对“考什么”做到胸有成竹可以进行专项练习，对难点实现融会贯通，辅以适当训练，实现薄弱环节的突破另外不要搞题海战术，要对偏题、怪题说“不”3.完形填空完形填空试题近几年逐渐转向以考查词汇辨析为主，并要求在上下文语言环境中完成短文情节分析^p ，得出最佳答案这一题型需要进行强化训练及强化词汇辨析教学，有意识地去培养学生在文中的做题技巧，争取在完形填空题上有所突破4.阅读理解首先要认真学习巩固中学阶段的考纲词汇特别是英语模块教材中的词汇，打好阅读理解的基础——词汇的学习要加强对课文的朗读，有声阅读有利于学生提高阅读速度近几年福建英语卷非常重视词语辨析培养学生的阅读能力和阅读技巧，要训练学生的快速阅读、扫读、导读、细读等方法技巧要进一步让学生熟悉高考阅读题的考查项目，熟悉各项目题目的特点，注意细节转换阅读理解的文章体裁和题型分布都已基本趋于稳定，以应用文、记叙文和说明文为主，因此，在备考过程中要以近几年的高考真题为主，把每道题做懂、做透。

5.书面表达要注意“审、读、写、背”一“审”，审文体判断、时态和人称等方面是否正确使用，杜绝低级错误;二“读”，读课本和其他材料中一些典型话题的文章，如环保、求职、新闻报道等;三“写”，写平时涉及较少或表达不好的类型文章，对照范文修改完善; 四“背”，背精彩句子、篇章和历年高考中一些常见文体的范文论文 【参考文献】：^p 20__6---20__7学年度第一学期期中考试 八年级地理试卷分析^p 与今后教学建议一、试题的基本特点1．强调\"三基\"，突出主干1）\"三基\"--基础知识、基本技能和基本思维方法强调\"三基\"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不列外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理（2）突出了知识系统性在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析^p 、解决地理问题的能力2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大 3、综合性较强 试题的综合性较强4、突出对考生读图、识图、用图能力的考查地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。

如：31、32、33、34题，读图题占了30分,一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析^p ，尤其是33题二、答题评析出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不牢等三、教学建议１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无之水无本之木本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的基础知识是思考问题、解决和分析^p 问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析^p 问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松2、关注生活和生产实际 以生活为泉，提高学生的学习兴趣和实践能力兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象和问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。

地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用3、加强地图的教学要搞好地图教学必须遵循以下原则： 1.认识规律原则图象中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，图象教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲图，学生读图、分析^p 、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识例如，世界陆地自然带的分布及特征，如果学生只读课文，或只凭教师讲述，是很难形成各自然带的景观特征和空间分布概念的只有阅读了世界自然带的分布图以及各带的自然景观彩色图（尤其是典型植被和代表性的动物图）后，学生对自然带的景观和分布特征便会留下深刻的印象2.实际性原则图象教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。

例如讲地图投影，鉴于学生的数学知识，只能深入浅出地用切开桔子皮，把它摊平变形的例子，来说明球面地图画成平面图的变形，而不能按照地图学的要求去讲地图投影3.思想性原则新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物、爱国、国情和国策教育的好材料这一特点从图象上得以充分显示教学中要强化图象的德育功能，帮助学生初步树立正确的资观、环境观、人口 观，培养学生实事求是的科学态度和建设现代化祖国的雄心壮志例如，人口增长过快带来种种社会问题，教材中选用漫画《苦难的母亲》来加以说明漫画中把人类生活的地球比作母亲由于人口的快速增长，地球母亲拖儿带女，疲惫不堪，无力承受子女过多的压力，呼唤人类要控制自己，实行计划生育这幅漫画主题明确，寓意深刻，只要教师稍加点拨，学生就能受到生动的思想教育图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通这样，讲起来就会得心应手，顺理成章图象教学常常采取以下方式：图文结合 地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的地理图象印证文字内容，文字描述图象图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。

讲授矿产分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资等都必须有相应的地图，边讲解边引导学生看图（挂图、地图册或教材图象），做到“左图右书”，图文结合 这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效以图引文 教科书中安排的“读图回答问题”栏目，以图夺人，像磁铁一样吸引学生，把他们的注意力引 入最佳状态，激发求知欲，启发思维学生在讨论回答问题中，既复习了旧知识，又为新课的学习作好了铺垫教学中教师要充分利用课本中的地图，适当补充、绘制板图，精心设计问题，巧妙地导入新课，提高课堂教 学效果以图替文 教材中有的地方直接用一幅图来表现和说明一个问题，而不用文字叙述例如，在讲世界人口由农村向城市迁移时，迁移的原因没有文字叙述，而是用图象表示出来图上画了三个箭头，分别表示人口由 农村迁移的三个原因教学中要引导学生读这幅图，开展讨论，弄清人口迁移的主要原因，否则就遗漏了知识点读图训练 读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高读图问题的设计，应紧扣主题，由浅入深，循序渐进，最后 提示规律和成因读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和 比例；(3)认真读图，弄清问题；(。