关于小学语文教师学科业务工作报告.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑关于小学语文教师学科业务工作报告 关于小学语文教师学科业务工作报告 关于小学语文教师学科业务工作报告 随着时光的飞逝，我已在这三尺讲台上走过了七年有余七年啊，虽不算很长，但人生又有多少个七年呢?可见它也不算短?正由于有了这多年的磨练，使我从一个少不更事的女孩子成长为一名合格的人民教师，为培育祖国的花朵付出自己的美好青春，我感到无上荣誉和骄傲在过去的七年里，在学校领导及同事们的扶助下，我在各个方面都有了很大提高，并且也取得了确定的劳绩，我现将自己多年的工作作如下小结: 一、加强政治学习，不断提高自己的政治思想素质，教导学生，首先就要教会他们怎样做人，做怎样的人毛主席曾经说过:“我们要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人”而教导并不能只停留在口头上作为一名教师，我们更理应身体力行，起表率作用为此，平日我积极加入学校组织的各项政治学习，关切国家大事，专心学习党和国家的一些重要文件，细心领会其精神譬如，这两年的暑期长假，我也丝毫未放松过自己持续加强政治学习，并续写万字笔记，从而不断提高了自身思想素养在工作中，我对学生加倍关切保护，课间与学生彼此沟通增进对他们的了解，并成为他们的良师益友，同时合作学校对学生举行德育教导，激发学生参与热心捐助、献爱心等公益活动， 从而使师生在政治思想素质上达成一并提高的效果。

二、在实践中学习，不断提高自己的工作才能20XX月，我登上了梦寐以求的神圣讲坛刚加入工作时学校就安置我承担五年级的班主任兼语文教学工作说实在话，作为一个刚加入工作的女孩子我没有思想打定，但我还是欣然采纳了任务，暗想:绝不能误了这些个天真无邪的孩子呀!刚开头班级工作千头万绪不知从何抓起，但在老师们热心传帮带及本人的刻苦努力下，工作很快就走上了正轨，我的工作才能也不断得到提高自20XX年起，由于学校领导和同事们对于我工作才能的断定和信任，学校便安置我承担五年级语文教学工作，随后还任过几年六年级语文教学工作，我都未辜负过领导们的厚望，取得了良好的劳绩直至20XX月，我进入朝阳小学任教，校领导安置我承担三年级班主任兼语文教学工作为了不辜负学校领导的厚望，一方面我主动同其他科任老师沟通，积极征求他们的观法和建议，同时向资深同行请教，学习他们好的工作方法;另一方面我订阅多种业务书籍，办好每期墙报，同时也训练了学生，这样得到校领导及家长的一致好评 三、不断充实自己，努力提高自己的业务水平“师者，传道授业解惑者也”要想教好学生，自己就务必有一身过硬的才干作为一名青年教师，我深深熟悉到自己的缺乏。

为了不断提高自己的业务水平，适应不断进展的形式变化，我 珍惜每次机遇，充实自己XX年我完成了根基教导(汉语言)专业的自考学习，同时获得了湖北大学颁发的汉语言文学专业的专科毕业证书XX报考本科正在考试中，20XX年至20XX年间，我还利用暑假加入了县人事局主办计算机教导科研培训中心的培训，并取得了中小学教师计算机培训初级证书20XX年我还加入了普遍话培训，经湖北省普遍话培训中心测试，确认我的普遍话水平为二级甲等20XX年暑期，我又加入了全县教导系统组织的小学英语教师的培训学习并取得了小学教师合格证书 任教以来，体验的培训、听课、学习也不少本学期我校语文组积极开展各类业务学习活动，并经常组织老师外出听课、学习，给了我们语文教师很好的业务学习的机遇这些学习机遇使我更进一步了解和掌管了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏作为一名小学语文教师，我深知自己在教学上的缺乏，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的这样些鲜活的案例和丰富的学识内涵，给了我概括的操作指导，使我的教导观念进一步得到更新，真是受益非浅 下面是我通过学习获得的点滴体会: 一、教师如何举行学识更新“学识也有保质期”作为教师，实践阅历是资产，同时也可能是羁绊。

由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学识的采纳，也能一时地掩盖教 师新学识的缺乏，久而久之，势必造成教师学识的缺乏缺乏学识的教师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学才能的进展和提高的障碍在充分崇敬教导者的根基上，打破坚冰一样的由陈旧的学识和阅历累积起来的教导思想和理念，那么，在此根基上建立起来的新的学识布局和教学理念必然弥漫活力和活力 二、在教学活动中，教师要当好组织者小学语文教师业务学习笔记 一、小学语文教师业务学习资料--综合性学习教学要那么综合性学习主要表达为语文学识的综合运用、听说读写才能的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的精细结合语文综合性学习具有如下特性:语文性语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管提防综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先理应姓“语”不管学习活动涉及哪个理应放在“致力于学生语文素养的形成和进展”上，而不理应放在其他学综合性 语文综合性学习的“综合”，一是表现为变更过去单一教语文学语文的做法，提防与其他课程的融合、语文书本学识与实践活动的结合;二是变更过去过于提防学识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方 法和手段，包括运用科学探究、察觉学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段举行学习;三是变更过去单一追求智育目标的做法，提防“三维目标”，的整合，更加提防兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐进展。

开放性 这种开放性主要来源于三个方面:各学科领域交融而成的学识环境、学生的生活阅历、社会综合性课题它们构成了开放的综合性学习生态环境;语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和天性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性;语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空体验性语文综合性学习更加强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的现实生活和社会实践为根基挖掘课程资源，而不是在学科学识的规律序列中构建课程它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体生成性语文综合性学习的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而不是根据预定目标举行机械装配而形成的过程 随着语文综合性学习的不断深入，新目标不断生成， — 6 —。