大自然的水大班教案8篇.docx

大自然的水大班教案8篇 大自然的水大班教案篇1 教材分析： “亲亲大自然”是品德与生活一年级上册教科版第五单元“大自然真美丽”的第一个子课题，其主旨是让学生亲近自然，了解、感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，发现和探究大自然的美，懂得热爱大自然就要和大自然和平相处其中又包含了“我们找到秋天了”和“大自然里的悄悄话”两个二级课题第一课时将围绕“我们找到秋天了”这一课题开展 教学目标： 1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在 2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美 3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处 教学重点难点： 让儿童走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的美无处不在 学情分析： 对于自然现象，儿童充满了好奇，他们渴望了解大自然但是对于刚跨进校门的一年级学生来说，我们生存的自然是永远不会变的，更不明白保护地球家园是每一个地球成员的责任因此，最直观的教学是将学生带到大自然中，让他们直观的去感受大自然的美好，从而激发他们对大自然的热爱之情与保护意识然而由于是异地上课和比赛课的原因，这一设想在实施中显然不可取，所以只能在课前让学生感受大自然，然后利用多媒体辅助来辅助教学。

课前准备： 1、让学生走进校园里的“大自然”，与大自然亲密接触 2、了解自己喜欢的动植物的特征 3、ppt课件 教学过程： 一、出示图片、谈话导入 1、出示“美景图”，学生欣赏提问：我们的大自然美吗？ 2、学生谈感受，相机板书：亲亲大自然 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、现在请小朋友们认真观察图片，看你能在大自然里发现什么？ （观察大自然，如太阳、天空、云朵的颜色以及其变化秋叶、小草、花朵的不同形状、颜色等 2、学生自由活动，老师随机指导 3、学生随时把自己的发现与大家分享 （二）合作学习，体验生活 大自然是美丽的，那就让我们一起走进美丽的城南小学，用你喜欢的方式去认识大自然、亲近大自然，和大自然交朋友好吗？ 1、说一说：你看到了校园里的什么美景？ 2、小组活动：交流课前体验的感受课前感受：看一看：树叶的颜色有什么不同？有些什么形状？用你们的胳膊量一量，哪棵树胖，哪棵树最细瘦？用你们的眼睛看一看，哪一棵树最高，哪一棵最矮？用手摸一摸，哪种树的树皮又硬又粗？哪种树的树皮又细又滑？用鼻子闻一闻，每种树叶的气味各有什么不同？什么花儿的味道最香） 3、小组代表汇报。

4、过渡：秋天的小树林与春天、夏天时的截然不同，你们还发现了秋天的什么秘密？ 3、小组交流： （1）秋天到了，周围有什么变化？ 表演：小树的成长 （2）探究一下，为什么会有这样的变化 小结：大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能感受到它的美丽并体验到其中的乐趣 （三）深化感悟，激发情感 （一）角色体验、深化认知 1、设计游戏：“猜猜我是谁”，让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演物体的声音或动作让其他同学判断 （游戏中，设计所有的人都置身于大森林中的情景，在游戏中还穿插两种物体之间的表演，要求学生思考：“它”会说些什么呢？“它们”之间会说些什么悄悄话呢？“它们”相对人类说些什么呢？作为人类，如果听懂了它们的语言，可能会告诉它们什么呢？） 2、小组交流：介绍我的“好朋友” （二）拓展思维、延伸课堂 1、欣赏：利用多媒体播放大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面过渡：同学们都真诚地跟大自然交上了朋友，就让我们一起走进美丽又神奇的大自然欣赏大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面。

师：听，大自然又在说悄悄话了播放声音课件——只要人和自然和谐相处，我们的生活就会变得更加美好 3、导行：判断正误 2、播放歌曲《地球，你好吗》，树立环保意识 三、课后践行，内化感悟 大自然是神奇而美丽的，我们热爱它，更要保护它孩子们，让我们都争做一名环保天使吧！ 板书设计： 亲 亲 大 自 然 走进美 保护丽 大自然的水大班教案篇2 活动目标： 1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带 2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离 3.情感目标：体验探索活动带来的快乐 活动重点： 知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带 活动难点： 能用连线的方法比较两地的距离 活动过程： 一、谈话导入，了解现在的季节 教师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？ （教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择） 二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状 教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片 教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？ 2.初步讨论三个地方气温差异的.原因 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点 三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置 1.教师出示有三座房子标记的地球平面图 教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家 2.幼儿分组操作，教师巡回指导 （操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由 4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作 四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因 1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片 教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。

如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷） 2.探索操作方法 大自然的水大班教案篇3 活 动 目 标： １、进一步激发幼儿热爱自然的情感 ２、在活动中发展幼儿的感知觉 ３、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性 活动准备： 彩笔、纸等 活动过程： 一、印下大自然的痕迹 １、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上每位幼儿可拓印出独一无二的作品教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印 ２、找一棵大树教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度 二、呼吸树的游戏 １、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的.家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。

另外，树还可以使空气清新呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要 ２、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫 ３、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸５秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的“氧气”有限）当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了 ４、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了 ５、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉 活动反思： ?美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的 幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，激发了幼儿热爱大自然的情感孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！ 大自然的水大班教案篇4 教学目标： 1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候变化的信息，能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系。

2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获，愿意向同伴学习 教学准备： 1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块 2、经验准备：有四季典型（动植物，天气变化）特征以及常见天气典型特征的经验 教学过程： 1、交流“语言”，引出话题 教师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下 （过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？ 2、交流课件，唤醒经验 （1）播放第一个视频：看到什么?听到什么？这是大自然在说什么？ （2）播放第二个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说……” （3）播放第三个视频：这是什么花？这是大自然在说……” （过渡：大自然的话很多很多，远不止这些，还会说什么呢？） 3、看图说话，运用经验 （1）教师观察全体幼儿，再巡回观察指导个体 （2）组织幼儿交流分享，关注倾听 （3）选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流 （4）利用差异，引导互学交流。

有没看懂得吗？谁能帮帮他？” （5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放 （过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习） 4、砸蛋游戏，巩固经验 利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景 （1）教师讲述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目 （2）教师组织游戏 1号题：这是什么季节？ 2号题：是晴天还是雨天？ 3号题：这是什么？这是大自然在说什么？ （过渡：大自然的语言真的是奇妙的，读懂了大自然的语言有用吗？） （3）教师讲故事，帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用” 大自然的水大。