2 笋芽儿教案.docx

细心整理语文二年级下册-教学设计-教案-2 笋芽儿细心整理语文教学设计教 材：语文二年级下册课 文：2 笋芽儿板 块：教学设计—教案内容简析：《笋芽儿》是一个童话故事，通过记述笋芽儿在春天的呼喊下，冲破重重阻碍破土而出的阅历，赞美了笋芽儿奋勉向上的精神设计理念：本课设计通过创设情境，引发想象，以情为根底，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思索，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力气，陶冶情操教学目标：1. 会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探”15 个字2. 会写“曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽”8 个字以及课文中由会写字组成的词语3. 有感情地朗读课文，能正确读出感慨句的语气4. 了解课文内容，并说一说笋芽儿克制困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难、踊跃向上的精神重难点分析：重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋勉向上，才能强壮成长细心整理1细心整理语文二年级下册-教学设计-教案-2 笋芽儿教具准备：生字卡片、挂图、课件教学时间：两课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，提示课题1. 小挚友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有 从学生的生活认知入手，引出一种植物，它也静静地长芽了，你们相识它吗？(展示 学生对笋的相识，从而激趣，自然课件第三屏) 进入新课内容。

2. “小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料引导学生视察竹笋的样子3. 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今日我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4. 板书课题，读课题二、初读课文，相识生字1. 自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画诞生字词2. 反复认读生字词3. 同桌相互认读生字词，相互订正对方的发音4. 开火车认读带拼音的生字词5. 小组赛读去拼音的生字词三、再读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加各种形式的朗读训练，让学生细心整理2细心整理语文二年级下册-教学设计-教案-2 笋芽儿字，不漏字在朗读中体悟，感受笋芽儿的不畏2. 指名分段读课文3. 同桌合作读课文，读后探讨课文写了一个什么故事4. 小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事四、合作探究，学写生字1. 小组长带着组员认读要求会写的生字，并用这些字口头组词〔展示课件第四屏〕2. 开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导3. 视察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字4. 视察要求会写的字在田字格中的位置，提示学生留意这些字的写法5. 学生描红仿写，老师巡察指导。

五、布置作业，拓展延长1. 用要求会写的生字组词，说句子2. 读熟课文其次课时一、情景导入，整体把握1. 老师有感情地讲解并描述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事2. 让学生说说听了故事后的感受或疑问二、品读课文，深化体验1. 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程〔醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→ 抓住文段中的关键动词，帮助探出头〕 学生复述笋芽儿破土而出的过程，细心整理3细心整理语文二年级下册-教学设计-教案-2 笋芽儿2. 再读，思索：读到什么地方觉得笋芽儿最英勇、 提高学生的表达实力坚毅？①学生自读思索②学生自由汇报③老师相机出示句子〔展示课件第五屏〕④指导朗读，感受笋芽儿踊跃向上的精神3. 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词〔怕、快乐、灰心〕4. 找出能表达笋芽儿不同心情的句子，读一读5. 沟通汇报〔展示课件第六屏〕6. 随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变更①害怕 ：第 1～5 自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情②快乐：第 6～7 自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情③灰心：第 8 自然段，指名朗读，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而难受、灰心的心情。

7. 齐读第 9～12 自然段，再次感受笋芽儿的英勇8. 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓舞下，英勇地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界〔展示课件第七屏〕三、回来整体，拓展延长1.选择自己宠爱的角色朗读课文角色扮演是学生比拟宠爱的2.戴上头饰，分角色演一演课堂活动形式，这里的分角色朗3. 你宠爱笋芽儿吗？为什么？你也有像笋芽儿一 读，能让学生在深厚的爱好下，记样不怕困难、奋勉向上的阅历吗？住故事内容，并将故事有感情地讲4. 把《笋芽儿》的故事讲给家长听细心整理4。