三年级数学下册《第二单元整理和复习》教案(word版本).doc

三年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）然后让学生独立作业，可直接写在书上出示以下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式 （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算 （3）说一说口算、估算、笔算的过程 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）其他同学对他们的说算理过程进行评价 四、小结2019-03-30教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。

用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会 三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）然后让学生独立作业，可直接写在书上出示以下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式 （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算 （3）说一说口算、估算、笔算的过程 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。

其他同学对他们的说算理过程进行评价 四、小结2019-03-30教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）然后让学生独立作业，可直接写在书上出示以下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式 （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算 （3）说一说口算、估算、笔算的过程 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）其他同学对他们的说算理过程进行评价 四、小结2019-03-30教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。

用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会 三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）然后让学生独立作业，可直接写在书上出示以下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式 （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算 （3）说一说口算、估算、笔算的过程 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。

其他同学对他们的说算理过程进行评价 四、小结2019-03-30教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）然后让学生独立作业，可直接写在书上出示以下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式 （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算 （3）说一说口算、估算、笔算的过程 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）其他同学对他们的说算理过程进行评价 四、小结2019-03-30教学目标： 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？ 2．再看例题看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。

用自己理解的方式表示出来 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流师生共同对展示的作品做评价 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会 三、利用所学知识解决具体问题 1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开。