课外阅读成为孩子诗意的栖居.doc

讲座专题：课外阅读成为孩子诗意的栖居讲座专题：课外阅读成为孩子诗意的栖居讲座时间：2012年12月10日（星期一）晚七点半至九点讲座嘉宾：郭学萍主 持 人：裴年忠 侯建华 李玲 冯宝宝整    理：陈玉芸活动群：全国小学语文旗舰群（107020831）活动流程：主讲；释义；点评嘉宾简介：    郭学萍，女，又名“长辫子老师”南京市下关区第二实验小学副校长、中学高级教师、江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省青年岗位能手、南京市语文学科带头人、南京市师德先进个人、南京市知识型女职工十大标兵、南京市巾帼岗位明星、南京市党代表、全国课题实验研究先进工作者曾荣获“全国优秀案例评比一等奖”、“江苏省优质课竞赛一等奖”、“南京市课堂教学优质课竞赛一等奖”、“南京市首届课外阅读优质录像课评比一等奖”、“南京市首届教师网络范文大赛第一名”、“南京市首届教育教学成果评比一等奖”   是《教师博览》首批签约作者，全国中文核心期刊《语文教学通讯》2008年12月份的封面人物《名师之路》《七彩语文 教师论坛》《江苏教育》《江苏教育研究》《信息技术教育》《教师博览》《南京教育》《金陵晚报》《江苏科技报》《工人日报》《晨报》《现代快报》《家教周报》《周末小记者》等多家报刊对她进行过专栏报导和介绍。

出版了个人专著《诗意语文  博客春秋》，累计发表文章100多万字                                       【 一 】  活动开场白     主持武汉裴年忠：     各位群员，尊敬的主讲嘉宾郭学萍老师，主持人、整理人员、点评专家叶光鑫老师，晚上好！     今晚我们邀请到的是江苏省特级教师、南京市下关区第二实验小学副校长郭学萍老师来为我们作《课外 阅读成为孩子诗意的栖居》讲座！活动分三个流程：一是郭老师主讲，群员可以适时评点；二是老师们 有序提问，郭老师答疑；三是邀请安徽叶光鑫做点评    主持武汉裴年忠：    为了把活动办好，先重温讲座细则相关条款：    4.主讲嘉宾开讲之后，请各位群员静静聆听，一般情况下如有问题请整理成文字，待讲座结束后提交研讨    5.主讲嘉宾和主持人可以用彩色文字，其他群员一律用黑色；文字以12-14号字为宜，字体要便于阅读讲座人每次发布文字以150左右为宜为了便于整理，请不要截图，但可以用小表情图片    6.讲座过程中群员可以对讲座内容进行恰当点评，或鼓掌，或赞叹，文字提倡观点加理由，字数以十五字以上为宜禁止一句话分几次发送产生频繁刷屏现象；禁止涉及与主讲话题无关的内容，禁止发送不雅、下流图片，出现一次当众警告，第二次直接移除出群。

下面我们一起用一颗最真诚的心，一双热情的双手欢迎郭老师开始讲座！      附：中国教师俱乐部专题讲座细则（试行）                               （群员与嘉宾互动问好）                                                      【 二 】嘉宾自我介绍     南京小语郭学萍：     我是那种在现实和童话之间游走的人，有很多的幻想和淡淡的绝望就像一首诗写的那样：童话像孤岛上的一片榕树林 / 任岁月潮汐的变化 / 听藤丫深处“格格”作响 / 那里在生长着童话……当不愿长大的我穿越岁月的流光碎影，与那些摇曳在梦幻中的童话携手共舞时，就仿佛迎来了一个繁花似锦的心灵春天在学校，你若问“郭学萍”是谁？可能有人不知道但是，如果你说：“长辫子老师”，他们一定会开心地叫道——噢，就是她呀！那个喜欢写童话的老师！我儿子说——妈妈，你怎么这么不成熟呢？我说，因为我的心中啊，住着一个永远的小孩子就像彼得潘或者彼得兔那样你们能想象我此时的样子吗？一定是微笑着的，一定是傻傻的，笨笨的样子在笑，在咯咯地笑，在哈哈大笑三】嘉宾谈读书     是书让我懂得了什么是明净似水的美好，什么又是繁华落尽的真纯。

书，记得我们经历过的所有欢乐和苦涩，尺幅千里，尺水兴波，读书成为我一生最重要的约会我知道人生中总有各种因缘促成自己倾向于何种存在方式我的生命无法与读书分离我迷恋于一种享受，那是深夜灯光下的夜读     日本著名作家东山魁夷在《听泉》一文中写道：人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到悠然的鸣声，那正是潺潺的泉水啊！回想走过的道路，多少次在这旷野上迷失了方向，每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志我喜欢读肖川的文章，也喜欢读吴非的文章肖川的《好教育 好人生》《教师的幸福人生与专业成长》，吴非的《不跪着教书》《致青年教师》都值得一读      教师一定要自己先爱上读书，然后，你的学生才会也慢慢爱上读书，这是一种润物无声的潜移默化读书是一种欠债，写作是一种还债读书是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流……【三 】主题活动分享    主讲嘉宾郭学萍：    下面，我就具体来谈谈“儿童的阅读”    我们的教育常常对孩子是一种禁锢但是，我们每个人都可以从自己做起，一点点改变自己的地盘自己做主——从阅读开始，让阅读成为孩子诗意的栖居。

当应试的痕迹依然很深，课外阅读，成了一件奢侈的事情；当一切都沾上功利的色彩，课外阅读，便不再是一种享受固守教育的本质，让课外阅读成为孩子诗意的栖居，是一个温馨而浪漫的梦     一、少一些功利，允许“无为而读”     许多教师和家长习惯从“识多少字”、“读到多少知识点”、“学到多少写作方法”等量化指标来判断儿童阅读的成效由于过强的功利意识，以及对“知识”概念的狭隘理解，影响了孩子的阅读兴趣有一种有趣的“杰克现象“，简单地说，就是“课内的海明威没有课外的海明威精彩”为什么会出现这种现象呢？因为课外阅读是出于阅读主体的生命需要，是一种自觉的行为如果都带有一定的规定性和强制性，并且伴随着枯燥的文本分析和阅读训练，而并非出自阅读主体的真正需要，孩子的阅读兴趣自然大减因此，提倡“无为而读”，就是“不为应试而读”     小学阶段的课外阅读，重在培养孩子的阅读兴趣，以及亲近书籍的习惯兴趣和习惯一旦养成，能使人终身受益阅读，不是硬性的规定，不是绑紧的绳索，而是像候鸟在冬季向南方迁徙，像鱼儿逆流而上回到故乡，它是一种自然的需要，一种放松的状态一册在手，展读之间，就像赴一次精神的华宴，读到沉醉处，灵魂中的欢悦与窗外葱笼的绿意相融相映，物我两忘。

这般情形，怎一个“乐”字了得！《小学名师课堂DN解码》一书的主编曾问我——你的爱好是什么？我的回答是——兴之所至读闲书，就算正经书，也当做闲书来读闲来无事上上网，不是正经事，却当做事业来做！老子曰：“无为而无不为，为何一定要有为？”还有比这更幸福的事情吗？     在应试教育大行其道的当下，在奥数、英语被疯狂推崇的今日，“没有时间”成了许多人不读书的借口清代才子张潮说：有工夫读书，谓之福现在，孩子们忙得似乎连这样的福气也没有了然而，教育终究是一项面向未来的事业，我们不能免俗地急功近利，但我们的心中依然会有一隅诗意的栖居    1.统筹安排，用好“整块”时间    每逢节假日，繁重的家庭作业是孩子们最头疼的一件事因此，我们鼓励教师在假期尽量少给学生布置书面作业，取而代之的是——开展“大手牵小手，阅读同步走” 活动学校制定假期亲子阅读活动计划和实施方案，学生根据活动要求，成立家庭读书节，组建亲子阅读共同体，开展丰富多彩的亲子阅读活动    良好的读书习惯更多是需要在父母的参与下形成，学下在此之前通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，引导家长认识读书的重要性，指导家长按照学生要求为学生提供读物，给孩子一定的课外阅读时间，并且建立家校联系卡，让家长定时在联系卡上相应栏里记下学生的阅读情况。

如：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……定期将孩子阅读的内容、数量、质量反馈给教师，及时评价，给予鼓励或引导，从而保证了假期课外阅读的有效进行    2.见缝插针，用好“盈余”时间    在一切包括文化都以快餐形式被出售的时代，学生最缺乏的不是多媒体的视听刺激，也不是高谈阔论不切实际的所谓探讨精神，最缺乏的，恰恰是安静阅读的习惯，严谨求学的精神，这，应该是新时期语文课堂首先要给予学生的于是，我们倡导：提高课堂教学效率，挤出时间阅读；优化课堂作业设计，生出时间阅读孩子终究还是孩子，弦儿不宜绷得太紧，否则会断的我们宁愿让他们少做几张试卷，少抄几个词语，把时间用来看中央十套的《子午书简》栏目，带着孩子们一起聆听了哲学大师冯友兰的《我的读书经验》、鲁迅的《随便翻翻》、王蒙的《学习是我的骨头》、宗璞的《恨书》、史铁生的《我与地坛》、汪曾祺的《多年父子成兄弟》，以及《毛泽东诗词的魅力》等等这些事情看上去和课本知识没有太多联系，但是没有关系，我们所收获的比我想要的多得多    3.化整为零，用好“边角”时间    永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远也不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动就有收获。

为此，我们采用“化整为零”的阅读策略，引导学生用好“边角”时间，具体做法是：（1）调动全体老师的热情，每天早晨的晨读10分钟，师生共读；（2）调动全校家长的热情，每天晚上临睡前10分钟，亲子共读；（3）合理统一思想和认识，每天中午半小时，午间真空阅读时间    所谓“午间真空阅读”，就是充分利用学生午饭后一段闲暇时间，鼓励教师和血色很难过一起进行30分钟的持续默读和孩子一起持续默读开始不宜太长，大约10—15分钟即可持续默读时间开始前，大约可以留2分钟准备时间，请孩子们自己选一本书，什么书都行，只要是自己爱看的就好然后坐下来，尽可能不发出声音一起阅读，各看各的书老师这时的作用非常关键，需要自己拿一本自己喜欢看的书，安静地看自己的书，碰到个别孩子不愿意读的，目视、小声提醒即可，只要不影响别的孩子就行课外阅读是课内阅读的一种补充，不是代替在学校里，关键要靠教师引导    我们要做“花婆婆”“花公公”——播撒课外阅读的种子，为这个世界做一件美丽的事情，因为我是一个写童话和诗歌的人，我为了能实现自己的教育理想当然亲子阅读，一种美丽的休闲方式书，是一艘船老师和家长带他们到达不了的地方，书可以带着他们抵达！     二、少一些框限，允许“自主选读”   《红楼梦》中，贾政把《西厢记》《牡丹亭》一类的书籍斥为“闲书”，逼着儿子读能通往仕途的《四书五经》，宝玉常常因为偷读“闲书”而遭责罚。

读书本是为了愉悦身心，结果却这等受罪，岂不令人扫兴     今天的学生，也常常陷入“宝玉”的窘境在应试的压力下，教师和家长对孩子的课外阅读通常持“有分寸的限制”态度，怕过多过滥的课外阅读影响孩子的学业，并戏称此举为“壮士断腕”然而，从营养学的角度来说，一个人的健康成长，水果、粮食、蛋禽、蔬菜都不可缺少所以，“时尚阅读”也好，“快餐阅读”也罢，都是一种需要，不要害怕现在的“浅阅读”影响到孩子未来的深刻难道我们每个人的读书生涯都是从《诗经》、《楚辞》这样的经典阅读开始的吗？     教师应避免以自己的阅读偏好来影响学生，平时要留意儿童读物的出版资讯，关注媒体上的推荐图书，但又不为媒体所左右；关注获奖的儿童图书，但又要考虑专家眼光和孩子兴趣之间的距离在班级为学生选书时，要充分尊重学生的意见，最好由教师、家长和。