安塞腰鼓课件.ppt

1作者：刘成章作者：刘成章2　　　　相伴国学经典相伴国学经典 传承中华文明传承中华文明————滨州高新区中学经典诵读示滨州高新区中学经典诵读示范校初评汇报材料范校初评汇报材料二〇一三年四月二〇一三年四月相伴国学经典相伴国学经典 传承中华文明传承中华文明————滨州高新区中学经典诵读示滨州高新区中学经典诵读示范校初评汇报材料范校初评汇报材料滨州高新区中学滨州高新区中学20112011年年9 9月建校，月建校，学校占地学校占地275275余亩，投资近亿元，余亩，投资近亿元，建筑面积建筑面积3413434134平方米，建筑设施平方米，建筑设施完全按省级规范化学校标准建设，完全按省级规范化学校标准建设，教室、功能室，餐厅，公寓，报教室、功能室，餐厅，公寓，报告厅，运动场等设施一应俱全，告厅，运动场等设施一应俱全，是一所高标准寄宿制公办学校是一所高标准寄宿制公办学校学校现有学生学校现有学生13211321人，人，2828个教学个教学班，学生来源于高新区辖区班，学生来源于高新区辖区2 2个办个办事处的事处的154154多个村居和各企事业单多个村居和各企事业单位的职工子女，学校实行封闭式位的职工子女，学校实行封闭式寄宿管理，力争用寄宿管理，力争用3 3年左右的时间，年左右的时间，打造省内一流名校。

打造省内一流名校学校坚持学校坚持““以人为本，自主发展以人为本，自主发展””，教育就是服务的理念，培养，教育就是服务的理念，培养学生的独立意识、创新精神、实学生的独立意识、创新精神、实践能力，教会学生学会做人、学践能力，教会学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，会求知、学会生存、学会合作，全方位优化育人环境，办人民满全方位优化育人环境，办人民满意的教育以意的教育以““倡导负责任教育倡导负责任教育培养真善美人才培养真善美人才””为办学理念，为办学理念，开设了以开设了以““善文化善文化””为核心的经为核心的经典诵读校本课程，传承经典，浸典诵读校本课程，传承经典，浸润人生，促进师生道德水平的提润人生，促进师生道德水平的提升，为师生的个性化发展提供平升，为师生的个性化发展提供平台现就我校的一些做法向各位台现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：领导汇报如下：一．精心谋划，确保经典诵读工一．精心谋划，确保经典诵读工程有序开展程有序开展我校学生由原青田中学、原小营我校学生由原青田中学、原小营中学以及外来务工子女三部分构中学以及外来务工子女三部分构成，由于他们的家庭环境、教育成，由于他们的家庭环境、教育层次、自身素质存在较大差异，层次、自身素质存在较大差异，如何从根本上提高他们的思想道如何从根本上提高他们的思想道德水平，让他们和谐、融洽地相德水平，让他们和谐、融洽地相处是摆在我校教育管理的一个重处是摆在我校教育管理的一个重大课题，诵读经典美文、汲取国大课题，诵读经典美文、汲取国学营养无疑是解决这一难题的有学营养无疑是解决这一难题的有效途径。

所以，效途径所以，20112011年９月开学年９月开学伊始，我校就成立了以校长为组伊始，我校就成立了以校长为组长、副校长为副组长，教导处、长、副校长为副组长，教导处、德育处、团委、各学科教研组长德育处、团委、各学科教研组长为成员的活动领导小组教学处为成员的活动领导小组教学处重点负责课程组织和开设，团委重点负责课程组织和开设，团委负责活动落实，重点从以下五个负责活动落实，重点从以下五个方面进行推进：方面进行推进：1.1.保障时间将经典诵读确定为我保障时间将经典诵读确定为我校的校本课程，每周一节，纳入校的校本课程，每周一节，纳入课表利用课表利用““晨读晨读. .午诵、暮省午诵、暮省””，诵读、内化、吸收，周二至周，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读五晨读2020分钟，每日午诵分钟，每日午诵1010分钟，分钟，每天晚上亲子共读每天晚上亲子共读2020分钟中午分钟中午晚上放学，晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学学生排着队伍，边走边诵读国学经典，让朗朗经典通过孩子飞入经典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常百姓家，带动家庭，感动社寻常百姓家，带动家庭，感动社会大课间活动，让孩子们将经会大课间活动，让孩子们将经典贯穿于各种活动，或跳皮筋、典贯穿于各种活动，或跳皮筋、或武术、或太极功夫扇、或跳绳，或武术、或太极功夫扇、或跳绳，在轻松快乐中学习经典。

在轻松快乐中学习经典2.2.加强师资一是积极推进教师读加强师资一是积极推进教师读书工程要求教师读好四类书：书工程要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情提高教师国学修养，解世事风情提高教师国学修养，增强教师的岗位职责意识和服务增强教师的岗位职责意识和服务育人意识二是深入开展经典诵育人意识二是深入开展经典诵读教学研究结合我校实际确立读教学研究结合我校实际确立了校本课题了校本课题《《如何运用电子白板如何运用电子白板实现快乐诵读实现快乐诵读》》，提出了经典诵，提出了经典诵读课的三层目标读课的三层目标““字正腔圆，知字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意要求每位经典诵成诵，知其意要求每位经典诵读教师每学期上一节经典诵读公读教师每学期上一节经典诵读公开课，探索总结出开课，探索总结出““112112””经典诵经典诵读课教学模式即：读课教学模式即：““每节课用每节课用1010分钟复习检查、激趣引入；用分钟复习检查、激趣引入；用1010分钟读准正音，粗解文意，用分钟读准正音，粗解文意，用2020分钟生生互动，快乐诵读分钟生生互动，快乐诵读””，此，此举切实提高了经典诵读课的教学举切实提高了经典诵读课的教学质量。

质量3.3.布局环境优化图书室、阅览室布局环境优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设置了经典诗文文化；建墙壁上设置了经典诗文文化；建设了班级设了班级““快乐书架快乐书架””和和““家庭家庭图书角图书角””，让师生生活中处处充，让师生生活中处处充满书香为了推进经典阅读，我满书香为了推进经典阅读，我校还精心布置国学墙，形成浸润校还精心布置国学墙，形成浸润式环境让学生有更多的时间去式环境让学生有更多的时间去接触经典、了解经典、感悟经典，接触经典、了解经典、感悟经典，学习经典每到课间休息时间，学习经典每到课间休息时间，校园广播会传送出经典之声，一校园广播会传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番韵味在一声，听起来别有一番韵味在一次次的耳濡目染之后，学生的性次次的耳濡目染之后，学生的性情得到了陶冶情得到了陶冶4.4.编制教材为了确保学生有书可编制教材为了确保学生有书可读，减轻学生家庭负担成立校读，减轻学生家庭负担。

成立校长亲自督办、主管主任负责、语长亲自督办、主管主任负责、语文教师参与的教材编写团队完文教师参与的教材编写团队完成后免费提供给学生我校校本成后免费提供给学生我校校本教材定为教材定为《《上善若水上善若水》》，包括五，包括五个部分：经典诵读必读篇目、善个部分：经典诵读必读篇目、善字成语、善字名言和善德故事字成语、善字名言和善德故事善字歌，三字一句，朗朗上口，善字歌，三字一句，朗朗上口，教会学生学习，习得礼仪善字教会学生学习，习得礼仪善字成语，浓缩经典，启迪智慧善成语，浓缩经典，启迪智慧善字名言，语短情长，让学生学习字名言，语短情长，让学生学习为人处世之方善德故事，娓娓为人处世之方善德故事，娓娓道来，情韵悠长编辑这本经典道来，情韵悠长编辑这本经典诵读校本教材，我们意在唤起善诵读校本教材，我们意在唤起善念，唤醒良知，带着感恩的心，念，唤醒良知，带着感恩的心，做个有根的人做个有根的人5.5.搭建平台开展搭建平台开展““经典故事伴我经典故事伴我成长成长””、、““国学经典诵读大赛国学经典诵读大赛””、、““书香家庭评选书香家庭评选””等活动激发学等活动激发学生的诵读热情充分利用班班通生的诵读热情。

充分利用班班通的优势，下载拷贝音频视频资源，的优势，下载拷贝音频视频资源，让学生读有文字，听有声音，看让学生读有文字，听有声音，看有画面，真正与经典同行，与大有画面，真正与经典同行，与大师对话在不知不觉中，理解国师对话在不知不觉中，理解国学经典的深刻涵义各班根据安学经典的深刻涵义各班根据安排情况，开展了自由读、表演读、排情况，开展了自由读、表演读、个别读、配乐读等不同形式的诵个别读、配乐读等不同形式的诵读，实现熟读成诵在一次次的读，实现熟读成诵在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交一幅幅的书画中，在一场场的交流中，我们的学生对经典的认识流中，我们的学生对经典的认识在提高、深化经典之魂，正在在提高、深化经典之魂，正在深入我们学生的心中，在不久的深入我们学生的心中，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦将来，我们的学生必将成为谦谦君子二．探索创新，扎实推进经典诵二．探索创新，扎实推进经典诵读进程读进程1.1.与学科教学相结合：（与学科教学相结合：（1 1）与语）与语文学科结合让经典诵读与识字、文学科结合让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性实现语文教学与经典诵读的良性互动。

如在识字中积累成语；在互动如在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等经典名句等2 2）与品德学科结）与品德学科结合在学生诵读经典的基础上，合在学生诵读经典的基础上，引导学生联系现实生活，谈感受，引导学生联系现实生活，谈感受，使国学经典走进学生心灵，化做使国学经典走进学生心灵，化做实际行动实际行动3 3）与音体美学科结）与音体美学科结合在美术教学中进行诗配画；合在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗文诵读融蹈；体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中我们入跳绳、踢毽子等活动中我们看到音乐课上孩子们或给经典的看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境争相描绘诗中的意境4 4）与校）与校本选修课相结合学校开发的剪本选修课相结合学校开发的剪纸、书法、电脑绘画、朗诵等校纸、书法、电脑绘画、朗诵等校本课程给学生提供了多角度、多本课程给学生提供了多角度、多方位的展示空间，将国学经典用方位的展示空间，将国学经典用自己的特长予以表达，既提高了自己的特长予以表达，既提高了学生的创新思维，又让学生体验学生的创新思维，又让学生体验到了国学经典的巨大魅力。

到了国学经典的巨大魅力2.2.与常规管理相结合：实行经典与常规管理相结合：实行经典诵读领导包年级制度，每天对各诵读领导包年级制度，每天对各班的经典诵读课以及晨读、午诵、班的经典诵读课以及晨读、午诵、路队诵读等活动进行检查，对于路队诵读等活动进行检查，对于存在的问题及时进行纠正，确保存在的问题及时进行纠正，确保诵读活动的持续开展今年四月诵读活动的持续开展今年四月份将开展以经典诵读为主题的校份将开展以经典诵读为主题的校园读书节，将成为展示师生诵读园读书节，将成为展示师生诵读成果、推进经典诵读活动的主战成果、推进经典诵读活动的主战场3.3.与校园活动相结合：国旗下讲与校园活动相结合：国旗下讲话、红领巾广播站、校刊校报、话、红领巾广播站、校刊校报、经典诵读比赛，为学生搭建了展经典诵读比赛，为学生搭建了展示的舞台，定期开展评选示的舞台，定期开展评选““国学国学班级班级””、、““国学名师国学名师””、、““国学国学小博士小博士””评选活动，所有活动都评选活动，所有活动都有评比，获奖学生都下发喜报或有评比，获奖学生都下发喜报或证书，让学生获得了更多享受成证书，让学生获得了更多享受成功的机会，让学生体会到诵读国功的机会，让学生体会到诵读国学经典的快乐。

学经典的快乐4.4.与家庭教育相结合：开展与家庭教育相结合：开展““亲亲子共读国学经典子共读国学经典””活动，将家庭活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来，爱母语、享受经典的行列中来，开展开展““书香家庭书香家庭””的推荐、评比的推荐、评比与表彰活动，发挥家长的作用，与表彰活动，发挥家长的作用，使其成为书香社会行动的有力的使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设支持者、宣传者、参与者和建设者三．效果初显，经典诵读工程路三．效果初显，经典诵读工程路漫漫漫漫通过精心布属经典诵读校园文化，通过精心布属经典诵读校园文化，认真组织经典诵读展示活动，扎认真组织经典诵读展示活动，扎实开展经典诵读教学研究，积极实开展经典诵读教学研究，积极推动亲子共读国学经典，学生的推动亲子共读国学经典，学生的文明习惯不断养成，教师之间的文明习惯不断养成，教师之间的互助意识不断增强，校园经典诵互助意识不断增强，校园经典诵读的氛围越来越浓，学校的文化读的氛围越来越浓，学校的文化品位不断提升，开始影响着社区品位不断提升，开始影响着社区家庭成员的国学素养，学校的办家庭成员的国学素养，学校的办学思想得到了各级领导、社会及学思想得到了各级领导、社会及家长的一致认可。

经典诵读是一家长的一致认可经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实信是明年春再来，应有香信是明年春再来，应有香更浓更浓””————展望未来，我们满怀展望未来，我们满怀信心我们将按照上级要求，坚信心我们将按照上级要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我与师生的行为品质结合起来，我们坚信，经典诵读活动必将助推们坚信，经典诵读活动必将助推我校各项工作更好地开展我校各项工作更好地开展滨州高新区中学滨州高新区中学二〇一三年四月二〇一三年四月345产生于北方黄土高原的一种民间艺术，产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息安塞腰充满原始和浓郁的乡土气息安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻多端，较有鼓场牌很丰富，花样变幻多端，较有代表性的有代表性的有“童子拜观音童子拜观音”、、“绵羊绵羊碰头碰头”、、“枣核掏心枣核掏心”等腰鼓队过等腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏领头的鼓手以哨子指挥，后面的奏领头的鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作鼓点雄壮鼓手们随其哨音变换动作。

鼓点雄壮有力，扣人心弦鼓手的动作强劲豪有力，扣人心弦鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱放，刚劲洒脱6 一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生 他们的身后是一片高粱地他们朴他们的身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱实得就像那片高粱 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫吹动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而安静紧贴在他他们的神情沉稳而安静紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过不曾响过7 但是：但是： 看！看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点；你的面前骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿8 黄土高原上，爆出一场多黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇舞蹈哇——安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 9 相伴国学经典相伴国学经典 传承中华文明传承中华文明——滨州高新区中学经典诵读示范滨州高新区中学经典诵读示范校初评汇报材料校初评汇报材料二〇一三年四月二〇一三年四月相伴国学经典相伴国学经典 传承中华文明传承中华文明——滨州高新区中学经典诵读示范滨州高新区中学经典诵读示范校初评汇报材料校初评汇报材料滨州高新区中学滨州高新区中学2011年年9月建校，月建校，学校占地学校占地275余亩，投资近亿元，余亩，投资近亿元，建筑面积建筑面积34134平方米，建筑设施平方米，建筑设施完全按省级规范化学校标准建设，完全按省级规范化学校标准建设，教室、功能室，餐厅，公寓，报告教室、功能室，餐厅，公寓，报告厅，运动场等设施一应俱全，是一厅，运动场等设施一应俱全，是一所高标准寄宿制公办学校学校现所高标准寄宿制公办学校学校现有学生有学生1321人，人，28个教学班，学生个教学班，学生来源于高新区辖区来源于高新区辖区2个办事处的个办事处的154多个村居和各企事业单位的职工子多个村居和各企事业单位的职工子女，学校实行封闭式寄宿管理，力女，学校实行封闭式寄宿管理，力争用争用3年左右的时间，打造省内一年左右的时间，打造省内一流名校。

流名校学校坚持学校坚持“以人为本，自主发展以人为本，自主发展”，教育就是服务的理念，培养学生，教育就是服务的理念，培养学生的独立意识、创新精神、实践能力，的独立意识、创新精神、实践能力，教会学生学会做人、学会求知、学教会学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，全方位优化育会生存、学会合作，全方位优化育人环境，办人民满意的教育以人环境，办人民满意的教育以“倡导负责任教育培养真善美人才倡导负责任教育培养真善美人才”为办学理念，开设了以为办学理念，开设了以“善文化善文化”为核心的经典诵读校本课程，传承为核心的经典诵读校本课程，传承经典，浸润人生，促进师生道德水经典，浸润人生，促进师生道德水平的提升，为师生的个性化发展提平的提升，为师生的个性化发展提供平台现就我校的一些做法向各供平台现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：位领导汇报如下：一．精心谋划，确保经典诵读工程一．精心谋划，确保经典诵读工程有序开展有序开展我校学生由原青田中学、原小营中我校学生由原青田中学、原小营中学以及外来务工子女三部分构成，学以及外来务工子女三部分构成，由于他们的家庭环境、教育层次、由于他们的家庭环境、教育层次、自身素质存在较大差异，如何从根自身素质存在较大差异，如何从根本上提高他们的思想道德水平，让本上提高他们的思想道德水平，让他们和谐、融洽地相处是摆在我校他们和谐、融洽地相处是摆在我校教育管理的一个重大课题，诵读经教育管理的一个重大课题，诵读经典美文、汲取国学营养无疑是解决典美文、汲取国学营养无疑是解决这一难题的有效途径。

所以，这一难题的有效途径所以，2011年９月开学伊始，我校就成立了以年９月开学伊始，我校就成立了以校长为组长、副校长为副组长，教校长为组长、副校长为副组长，教导处、德育处、团委、各学科教研导处、德育处、团委、各学科教研组长为成员的活动领导小组教学组长为成员的活动领导小组教学处重点负责课程组织和开设，团委处重点负责课程组织和开设，团委负责活动落实，重点从以下五个方负责活动落实，重点从以下五个方面进行推进：面进行推进：1.保障时间将经典诵读确定为我校保障时间将经典诵读确定为我校的校本课程，每周一节，纳入课表的校本课程，每周一节，纳入课表利用利用“晨读晨读.午诵、暮省午诵、暮省”，诵读、，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读内化、吸收，周二至周五晨读20分分钟，每日午诵钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲分钟，每天晚上亲子共读子共读20分钟中午晚上放学，分钟中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经学生排着队伍，边走边诵读国学经典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常百姓家，带动家庭，感动社会大百姓家，带动家庭，感动社会大课间活动，让孩子们将经典贯穿于课间活动，让孩子们将经典贯穿于各种活动，或跳皮筋、或武术、或各种活动，或跳皮筋、或武术、或太极功夫扇、或跳绳，在轻松快乐太极功夫扇、或跳绳，在轻松快乐中学习经典。

中学习经典2.加强师资一是积极推进教师读书加强师资一是积极推进教师读书工程要求教师读好四类书：读经工程要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情童真；读报纸杂志，解世事风情提高教师国学修养，增强教师的岗提高教师国学修养，增强教师的岗位职责意识和服务育人意识二是位职责意识和服务育人意识二是深入开展经典诵读教学研究结合深入开展经典诵读教学研究结合我校实际确立了校本课题我校实际确立了校本课题《《如何运如何运用电子白板实现快乐诵读用电子白板实现快乐诵读》》，提出，提出了经典诵读课的三层目标了经典诵读课的三层目标“字正腔字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意要求每位经典三读成诵，知其意要求每位经典诵读教师每学期上一节经典诵读公诵读教师每学期上一节经典诵读公开课，探索总结出开课，探索总结出“112”经典诵经典诵读课教学模式即：读课教学模式即：“每节课用每节课用10分分钟复习检查、激趣引入；用钟复习检查、激趣引入；用10分钟分钟读准正音，粗解文意，用读准正音，粗解文意，用20分钟生分钟生生互动，快乐诵读生互动，快乐诵读”，此举切实提，此举切实提高了经典诵读课的教学质量。

高了经典诵读课的教学质量3.布局环境优化图书室、阅览室的布局环境优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设置书香气息的校园文化，墙壁上设置了经典诗文文化；建设了班级了经典诗文文化；建设了班级“快快乐书架乐书架”和和“家庭图书角家庭图书角”，让师，让师生生活中处处充满书香为了推进生生活中处处充满书香为了推进经典阅读，我校还精心布置国学墙，经典阅读，我校还精心布置国学墙，形成浸润式环境让学生有更多的形成浸润式环境让学生有更多的时间去接触经典、了解经典、感悟时间去接触经典、了解经典、感悟经典，学习经典每到课间休息时经典，学习经典每到课间休息时间，校园广播会传送出经典之声，间，校园广播会传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番韵味在一次声，听起来别有一番韵味在一次次的耳濡目染之后，学生的性情得次的耳濡目染之后，学生的性情得到了陶冶到了陶冶4.编制教材为了确保学生有书可读，编制教材为了确保学生有书可读，减轻学生家庭负担。

成立校长亲自减轻学生家庭负担成立校长亲自督办、主管主任负责、语文教师参督办、主管主任负责、语文教师参与的教材编写团队完成后免费提与的教材编写团队完成后免费提供给学生我校校本教材定为供给学生我校校本教材定为《《上上善若水善若水》》，包括五个部分：经典诵，包括五个部分：经典诵读必读篇目、善字成语、善字名言读必读篇目、善字成语、善字名言和善德故事善字歌，三字一句，和善德故事善字歌，三字一句，朗朗上口，教会学生学习，习得礼朗朗上口，教会学生学习，习得礼仪善字成语，浓缩经典，启迪智仪善字成语，浓缩经典，启迪智慧善字名言，语短情长，让学生慧善字名言，语短情长，让学生学习为人处世之方善德故事，娓学习为人处世之方善德故事，娓娓道来，情韵悠长编辑这本经典娓道来，情韵悠长编辑这本经典诵读校本教材，我们意在唤起善念，诵读校本教材，我们意在唤起善念，唤醒良知，带着感恩的心，做个有唤醒良知，带着感恩的心，做个有根的人5.搭建平台开展搭建平台开展“经典故事伴我成经典故事伴我成长长”、、“国学经典诵读大赛国学经典诵读大赛”、、“书香家庭评选书香家庭评选”等活动激发学生的等活动激发学生的诵读热情充分利用班班通的优势，诵读热情。

充分利用班班通的优势，下载拷贝音频视频资源，让学生读下载拷贝音频视频资源，让学生读有文字，听有声音，看有画面，真有文字，听有声音，看有画面，真正与经典同行，与大师对话在不正与经典同行，与大师对话在不知不觉中，理解国学经典的深刻涵知不觉中，理解国学经典的深刻涵义各班根据安排情况，开展了自义各班根据安排情况，开展了自由读、表演读、个别读、配乐读等由读、表演读、个别读、配乐读等不同形式的诵读，实现熟读成诵不同形式的诵读，实现熟读成诵在一次次的诵读中，在一遍遍的聆在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交流中，我们的学生对经典的场的交流中，我们的学生对经典的认识在提高、深化经典之魂，正认识在提高、深化经典之魂，正在深入我们学生的心中，在不久的在深入我们学生的心中，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦君将来，我们的学生必将成为谦谦君子二．探索创新，扎实推进经典诵读二．探索创新，扎实推进经典诵读进程进程1.与学科教学相结合：（与学科教学相结合：（1）与语）与语文学科结合让经典诵读与识字、文学科结合让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。

如文教学与经典诵读的良性互动如在识字中积累成语；在阅读中品读在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等经典；在习作中引用经典名句等2）与品德学科结合在学生诵）与品德学科结合在学生诵读经典的基础上，引导学生联系现读经典的基础上，引导学生联系现实生活，谈感受，使国学经典走进实生活，谈感受，使国学经典走进学生心灵，化做实际行动学生心灵，化做实际行动3））与音体美学科结合在美术教学中与音体美学科结合在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中我们看到音乐课上孩子们或给经典我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境相描绘诗中的意境4）与校本）与校本选修课相结合学校开发的剪纸、选修课相结合学校开发的剪纸、书法、电脑绘画、朗诵等校本课程书法、电脑绘画、朗诵等校本课程给学生提供了多角度、多方位的展给学生提供了多角度、多方位的展示空间，将国学经典用自己的特长示空间，将国学经典用自己的特长予以表达，既提高了学生的创新思予以表达，既提高了学生的创新思维，又让学生体验到了国学经典的维，又让学生体验到了国学经典的巨大魅力。

巨大魅力2.与常规管理相结合：实行经典诵与常规管理相结合：实行经典诵读领导包年级制度，每天对各班的读领导包年级制度，每天对各班的经典诵读课以及晨读、午诵、路队经典诵读课以及晨读、午诵、路队诵读等活动进行检查，对于存在的诵读等活动进行检查，对于存在的问题及时进行纠正，确保诵读活动问题及时进行纠正，确保诵读活动的持续开展今年四月份将开展以的持续开展今年四月份将开展以经典诵读为主题的校园读书节，将经典诵读为主题的校园读书节，将成为展示师生诵读成果、推进经典成为展示师生诵读成果、推进经典诵读活动的主战场诵读活动的主战场3.与校园活动相结合：国旗下讲话、与校园活动相结合：国旗下讲话、红领巾广播站、校刊校报、经典诵红领巾广播站、校刊校报、经典诵读比赛，为学生搭建了展示的舞台，读比赛，为学生搭建了展示的舞台，定期开展评选定期开展评选“国学班级国学班级”、、“国国学名师学名师”、、“国学小博士国学小博士”评选活评选活动，所有活动都有评比，获奖学生动，所有活动都有评比，获奖学生都下发喜报或证书，让学生获得了都下发喜报或证书，让学生获得了更多享受成功的机会，让学生体会更多享受成功的机会，让学生体会到诵读国学经典的快乐。

到诵读国学经典的快乐4.与家庭教育相结合：开展与家庭教育相结合：开展“亲子亲子共读国学经典共读国学经典”活动，将家庭引入活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来，开展享受经典的行列中来，开展“书香书香家庭家庭”的推荐、评比与表彰活动，的推荐、评比与表彰活动，发挥家长的作用，使其成为书香社发挥家长的作用，使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设者参与者和建设者三．效果初显，经典诵读工程路漫三．效果初显，经典诵读工程路漫漫漫通过精心布属经典诵读校园文化，通过精心布属经典诵读校园文化，认真组织经典诵读展示活动，扎实认真组织经典诵读展示活动，扎实开展经典诵读教学研究，积极推动开展经典诵读教学研究，积极推动亲子共读国学经典，学生的文明习亲子共读国学经典，学生的文明习惯不断养成，教师之间的互助意识惯不断养成，教师之间的互助意识不断增强，校园经典诵读的氛围越不断增强，校园经典诵读的氛围越来越浓，学校的文化品位不断提升，来越浓，学校的文化品位不断提升，开始影响着社区家庭成员的国学素开始影响着社区家庭成员的国学素养，学校的办学思想得到了各级领养，学校的办学思想得到了各级领导、社会及家长的一致认可。

经典导、社会及家长的一致认可经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实贵在扎实信是明年春再来，应信是明年春再来，应有香更浓有香更浓”——展望未来，我们满展望未来，我们满怀信心我们将按照上级要求，坚怀信心我们将按照上级要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚师生的行为品质结合起来，我们坚信，经典诵读活动必将助推我校各信，经典诵读活动必将助推我校各项工作更好地开展项工作更好地开展滨州高新区中学滨州高新区中学二〇一三年四月二〇一三年四月腰鼓，使冰冷的空气立即腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了变得亢奋了 10使人想起：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！落日照大旗，马鸣风萧萧！ 11 使人想起：使人想起：千里的雷声万千里的雷声万里的闪！里的闪！ 12 使人想起：使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！大彻大悟！13 容不得束缚，容不得羁绊，容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！ 14 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆腰鼓腰鼓15 隆隆隆隆的豪壮的抒隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解发生和排解…… 16 好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着击着它震撼着你，烧灼着你，威逼着你它使你从来没有如此鲜明地感受到你它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛它使你惊异生命的存在、活跃和强盛它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！那么奇伟磅礴的能量！ 17 黄土高原啊，你生养了这些元气淋黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！心动魄的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓打不得这样的腰鼓 除了黄土高原，哪里再有这么厚这除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！18 每一个舞姿都充满了力量每一每一个舞姿都充满了力量每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

中，使人叹为观止 好一个痛快了山河、蓬勃了想象好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！力的安塞腰鼓！19 愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声声成了茫茫一片成了茫茫一片……20 当它戛然而止的时候，世界出当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了 简直像来到另一个星球简直像来到另一个星球 耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼21 1 1－－6 6自然段语速较慢，语自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

安静中蓄积力量的特点 7 7－－2727自然段：语速较快，自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点的欢快、火爆、热烈的特点体会全文语速、语调的变化体会全文语速、语调的变化22体会全文语速、语调的变化体会全文语速、语调的变化 2828－－3030自然段：语速较自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点表演结束后场面寂静的特点23结合录音和课文，说出作者按结合录音和课文，说出作者按什么顺序来构思文章主体部分什么顺序来构思文章主体部分分几层？分几层？24划出文中明确揭示安塞腰鼓文化划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话内涵和生命意识的一句话 容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！开了的那么一股劲！从句式特点及思想内涵两方从句式特点及思想内涵两方面品评这句话面品评这句话25句式特点：句式特点：①①排比：一气呵排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。

鼓冲破一切障碍的强大力量②②前后对应，前后对应，" "挣脱挣脱" "、、" "冲冲破破" "、、" "撞开撞开" "力量急速递增，力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革山倒海的社会变革…… 26请概括本段的语言形式请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表特点，并举例说明其表达效果 多用短词短句，简洁有力，清脆多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；响亮；②②善用排比，一气呵成，善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力铿锵有力 27第七自然段：第七自然段： 本段描写安塞腰鼓表演开始时那种本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力因此，喷涌而出的、不可扼止的生命力因此，“发狠了、忘情了，没命了发狠了、忘情了，没命了”三个短句三个短句要读得简洁有力；要读得简洁有力；“骤雨一样骤雨一样……强健强健的风姿的风姿”这组排比句要用急促的、富有这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多多么壮阔、多么豪放、多么火烈么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。

面、对人的生命力的赞美之情28第十八段：第十八段： 本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅礴的了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅礴的生命力，因此，生命力，因此，“搏击着搏击着”这之前的三这之前的三个修饰语个修饰语“有的有的”“疾速的疾速的”“大起大大起大落的落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要要读得步步紧逼，层层递进，以体现强大读得步步紧逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势生命力的灼人之势存在存在”“活跃活跃”“强盛强盛”“居然居然”“奇伟磅礴奇伟磅礴”等词等词要重读，体现人的生命力的强大要重读，体现人的生命力的强大29第第2525、、2626、、2727自然段：自然段： 写腰鼓表演达到了高潮，要写腰鼓表演达到了高潮，要把短句把短句“愈捶愈烈！愈捶愈烈！”的三次反的三次反复和一切都在复和一切都在“交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”读得简洁有力、高昂激越，使读得简洁有力、高昂激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。

一切在这释放中得以超脱和升华30 安塞腰鼓不仅带给我们安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼看来艺思想情感上的震撼看来艺术欣赏不仅要察其形，更要术欣赏不仅要察其形，更要重其意我们再来探究一下重其意我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的展示安塞腰鼓的美的 31模仿课文写一段二三百字的文模仿课文写一段二三百字的文章章,描述一个场面描述一个场面.要求：多角度、多侧面观察要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段调动各种感觉手段……）） 多多角度、多侧面联想（由景生角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约适当运用排比句式；大约200-300字32作业•思考课后练习二。