现代文学阅读教学策略探微.doc

现代文学阅读教学策略探微（作者: 单位: 邮编: ）现代文学阅读教学策略探微当今，大学的应用性、实践性被提到了教学重点方略上来，其优点 在于增强学生所学知识的实效性随之而来的就是学生对人文类学科 的轻视甚至忽略一种急功近利的大学办学思想从长期来看必将不利 于国民素质的提高 启蒙仍是当代知识分子不可忽略的历史重担，因 此，无论处在哪一个时代，阅读文学作品都是不可或缺的精神建设工 程阅读教学仍然步履维艰的原因虽然有很多，但如果从执教者直接E1因素考虑，教师本身素养和能力的欠缺，是长期徘徊在较低水平的根 本原因我们作为当代大学教师，有责任给予学生正确的阅读导向, 使其在大学时代真正熏陶到除书本课堂以外更多的文化信息，文学作 品的阅读就是其中尤为重要的一环一、当前大学生常见的阅读病象文学作品以文学语言为媒介，用文学的形式传达现代人的 情感、思想人在识字以后，就有了阅读的体验字都有它独立的声 音和意义，个性十足又千变万化地存在于阅读文本之中文学作品以 其特有的语言魅力吸引着人们但随着时代的发展，各种书刊杂志、电子文本层出不穷，当今的阅读对象已经不仅仅限于知识阶层，而是扩大到了广大的普通群体大学生作为主要的阅读群体，也是一个不容忽视的社会阅读群，教师如果不能在课堂教学中给学生以正确的阅 读方法，后果是不堪设想的。

大学生现在自主学习的能力有待提高, 自主阅读的能力也不容乐观和五四新文化运动的现代文学初创之时 相比，人们的阅读取向和趣味发生了很大的改变具体到现当代文学 教学，教师的阅读引导作用更应该得到重视通过几年的教学实践，我们总结了学生在阅读方面的几种 典型症状消极阅读症根本厌倦阅读，不想看文字，尤其是纸质的文字懒于思考、懒于生活、懒于用脑用眼；即使阅读，也是读些 不良书刊，无益身心，有害健康，耽于臆想2•阅读恐惧症阅读恐惧，是上一症状的深层次，更进一 步不读书，怕读书，拒绝阅读，只对视频音频感兴趣3•阅读盲目症走进图书馆的书架旁，不知道读什么，茫 然不知所措，空耗时光，最后随便拿本什么看，或者面临选择干脆放 弃，转向了实际性较强的英语学习和各类考试的试题4•阅读失语症这类学生爱读书，也读了不少的书，但属 于读死书的，没有自己的思想，没有自己的见解人云亦云，人读亦 读,不加拣择，不加思考，读过就忘以至于读书失语，满口都是别 人的话，失去自我谓之阅读失语症现当代文学作品中有许多名篇，多数距今已有数十年了相比古代文学，现当代文学当然只能属于新生儿，比起最新潮的文学却又显得较为古董它的学科性质使得当今的文科大学生对它嗤之以 鼻、不屑一顾。

图书的出版包装越来越精致，配以大量图片、装帧精 美的书籍杂志纷纷登场，充斥着大大小小的书坊阅读很多时候只是 成为了一种彰显身份的装潢，就像人们社交穿西装打领带一样，书是 拥有精神贵族头衔的标志性物品而年轻的大学生是在动画和游戏中 长大的一代，他们也读书，但只是为了读书而读书，轻浅的、搞笑的、 玄幻的、穿越的、魔法的题材吸引了他们的眼球，真正的读书品味严 重缺失甚至并未养成大学生多数是为了应付考试随便翻翻教师指定 的必读篇目，然后就弃之一旁了心浮气躁进而导致根本读不进去， 这样的现象使得现当代文学作品中的严肃文学面临着失去读者的重 重危机二、文学作品的阅读与教学对策 面对以上所说的种种症状，我们并不愿意做无能为力的旁观者，我们也不愿意做毫无意义的指责者文学作品的阅读鉴赏，其 本质就是对话：打破时空界限，与作者进行精神对话，心灵的交流与撞击我们能做的只是立足于教学本身，从学生的实际情况出发，在 教学时给予他们一定的阅读指导，起到授业解惑外加监督引导的作 用，为他们提供一些力所能及的学习帮助1 •加强和学生的联系沟通了解他们的思想情况，了解他们的阅读兴趣所在，及时加以引导；从尊重学生个性，培养学生创新 思维与创新能力出发，注重教学过程的开放性。

2•加强教师自身修养教师渊博的知识和风趣的谈吐都会增加个人的人格魅力，而个人魅力的培养离不开优秀文学作品的滋 养学生亲其师信其道，进而就会模仿教师，追随教师，自然会接触 教师所读的书籍具体到当今高校文学教学，大学教师要增加现代文 学作品的阅读量，提升自身素质3•教学方法的不断创新要使现代文学教学实现创新发展， 就必须在教学内容和教学方法等诸多方面下工夫在教学过程中，教 师要设置悬念，用丰富的文学语言提高他们对文学作品的关注度；注 重教学过程中，教师要的参与性和实践性，尊重和激活学生的主动性, 珍惜和培养受教育者的独特性4•加强对学生的阅读监控教师要经常组织学生开展阅读交流活动，帮助学生制作读书计划，定期举行读书报告会，在一起讨 论交流，促进彼此间的信息互通，也有益于改进各自的读书方法另外，进行适当的课外阅读指导课外阅读指导是为了提升学生阅读欣赏的层次和深度，因此要求学生把泛读和精读结合起 来，对于长篇的作品可以泛读，对于短小经典的作品和长篇作品中精 彩的部分要注意精读，反复玩味这些语言，体会作者所要表达的情感, 力求深刻地理解这些作品三、现当代文学作品的阅读与教学对策现当代文学以中国现当代文学史上的名著为主要研究对 象，因而涉及的文学现象比较多。

阅读不是言语符号的简单传递，而 是一种独特的体验过程学习中国现当代文学名著，需要掌握足够的 作家作品和文学基本知识，并对当前文学研究现状有所了解1 •整体式阅读教学策略对于某个作家的专题阅读，可以 采用这种方法例如学习研究鲁迅作品，先采取整体式阅读：提倡学 生直接读原文，用自己的心灵去感受，要特别重视与珍惜自己阅读 的第一印象，，把着重点放在对作品的总体感悟与把握上在反复的 独立阅读中，有了自己的一些想法以后，再去读必要的参考资料，以 启发自己的思考，开拓阅读视野2•审美式阅读教学策略在整体阅读基础上，进行文本（或部分文本）的细读，细心揣摩作者的语言与写法，鼓励学生进行模仿 性以至创造性写作文学创作或某个文学问题的讨论也是激发学生进 行深入阅读的手段教师应该鼓励学生在多读的基础上多写，勤写读 书笔记，养成每读书必动笔的习惯，读书笔记可以写读后感想，可以 进行作品片断的分析，也可以提出与前人研究的不同看法，最简单的 读书笔记是随时抄录选文中的精彩段落，持之以恒，会培养学生形成 良好的文风3•研究性阅读教学策略针对某个文学现象或问题，进行相关的阅读指导，给学生一定的参考书目，鼓励他们进行深入系统的 阅读学习，形成自己的看法，以小论文的形式表达自己的观点。

问题 的发现要靠积极的思考教师要善于发现学生在阅读中的独特体验, 鼓励他们由点及面，通过更进一步的讨论，再阅读，整理思路，形成 有效的文字形式论文可以采用比较活泼的语言，格式不必要求过严， 只要能够准确表达自己的意思即可我们的阅读教学策略研究不仅仅是为大学生的文学学习做 简单的，更是为文学学科的日益式微振臂一呼改革现代文学教 学，培养大学生的阅读兴趣，提高学生的审美分析能力和审美鉴赏 能力，这是大家的共识我们必须努力摒弃陈旧落后的阅读教学观念, 树立新的现代化的教学理念，为整个民族素质的提高而努力参考文献：⑴韩雪屏•中国当代阅读理论与阅读教学[M].成都：四川教育出版社，2000 : 491.[2]陈香珍等.谈消费主义文化与大学生的文学阅读[J]•中国成人教育,2008 ( 4 ): 136.⑶吴炳生•试论体验式语文阅读教学[J].江苏教育研究,2009 ( 4 ): 44.[4]刘梦琴等.浅谈现代文学教学改革与学生阅读兴趣的培养[J]•教育与职业,2008 ( 11 ): 116.本文系衡水学院教改课题现代文学经典作家作品阅读教学策略之研究结项成果之一，课题编号：jg2012046作者简介：王国洪，男，衡水学院中文系副教授，研究方向为中国现当代文学。

李艳敏，女，衡水学院中文系讲师，研究方向为中国现代文学责编张敬亚)。