初中语文 语文论文 营造新世纪语文教学的五彩桥——阅读、写作、说话的教学要有创造性(共4页DOC).doc

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………营造新世纪语文教学的五彩桥——阅读、写作、说话的教学要有创造性[摘要]：21世纪语文教师应该研究信息社会新特点，大胆改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥，使阅读、写作、说话的教学都有创造性[关键词]：语文教学；信息网络；创造性    语文教师应该研究信息社会新特点，全面准确地把握好语文教学的根本性质，拓展语文教学新渠道，探索语文教学新方法，大胆地改革创新，营造新世纪语文教学的五彩桥——阅读、写作、说话的教学要有创造性    一、阅读教学要有创造性   《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一阅读教学的新课题把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向这是时代的要求，是国际竞争的需要，也是对我国教育反思后的明智之举   （一）原因：阅读是学生精神发展的需要    众所周知，阅读是对人类文明和民族文化的吸收，“用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长‘打底’”，(王尚文主编《新语文读本编者的话》)这是阅读的根本目的。

    书籍，特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介，是通往心灵的小路伟大的作家一定是伟大的哲学家和思想家，是社会的良知和时代的代言人，他们所著的好书是“自我教育”的老师，而良好的阅读习惯可以帮助人实现毕业后的“自我”教育通过阅读提高学生的文明素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识   （二）方法措施1、阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性具体指导可从以下几点入手：（1）理清引文思路，即开、合、转、承关系等2）表现手法，如表达方式、写作特点等3）抓文本关键句词分析、推敲所谓关键词句，是指能提示主题或暗示主题，抑或刻画人物性格的细节，人物描写方法等4）通过精讲、品味、鉴赏，让学生品味句子的佳妙之处欣赏句子的表达技巧与效果以提高学生的阅读能力2、画知识大树，激发学生阅读兴趣，使学生明确学语文的重要性    在为初一新生上第一堂语文课时，教师不必急于上新课，应强语文在各门功课中的地位，学语文好像建房子打地基一样，语文学不好的人，思想也不会很好的发展，当然其它的功课就学不好。

并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树”在这棵大树上画些枝条：（1）文学常识；（2）字、词；（3）表达方式；（4）篇章结构；（5）写作特色；（6）修辞方法；（7）人物形象；（8）中心思想这样使学生明确了阅读文章（特指记叙类）应学习哪些内容，并使他们对语文这门学科产生了兴趣3、分类教学法    在教学中教师应始终铭记这样的一句话：“授之于面包，倒不如授之于猎枪每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容，而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手变多为少、变难为易，把每篇课文应掌握的知识分为两大类：第一类是基础知识（包括文学常识、字、词）；第二类是阅读与理解（包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题）并提示学生只要牢牢地记住第一类，就能灵活地应用，这样众多的问题就能迎刃而解4、上网阅读，拓宽视野    教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心因特网上的文章时效性强，只要将鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足    （三）作用：阅读是学生智力发展的关键    大量的实践表明，广泛阅读有利于培养兴趣，发展智力，提高学生成绩。

苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱，他学习起来就越容易提倡阅读，不仅有利于转化差生，而且能实现素质教育的全面发展    二、丰富多彩的写作训练    我们主张学生的作文，要突破常用文体的模式，让学生用鲜活的思想，不拘一格地自然地去表露不必强调文体，也不一定去强调成篇    （一）从内容上说，生活上的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形诸文字，对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录而强调“成篇”，就会过多的考虑结构，如何开头、如何结尾等，这样，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹    （二）从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，小型分解的训练，还可以有利于上课的操作每次突出一个重点，进行一些训练，循序渐进，盘旋上升，学生的作文水平才有可能获得提高    （三）方法指导    第一是指导观察，训练学生观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯，把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。

这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材第二是引导阅读训练学生多读书、善读书，重视积累词语这样，习作就有丰富的语言材料第三是指导构思，学习如何明白的表达，按什么顺序表达，怎样表达出真情实感    （四）评议批改    在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评评文可分四个步骤：同学互评；小组评；小组代表发言；教师总结，确保每个学生都能过关    （五）注意事项    1、要求学生多写多练，不要浅尝辄止，要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等速写随笔不仅能使学生积累丰富的写作素材，而且能培养学生准确观察和细致分析事物的能力    2、要求学生借鉴模仿写作也同绘画一样，要模仿、要真实    3、要求每个学生都能过关按各单元写作要求习作，完成预定的任务如果没有写好，就要求学生多次修改、重写    4、强调学生要养成良好的写作习惯1)勤于动笔的习惯，不动笔墨不读书，结合课内外的读书，摘文章的好语句和优美词语2)观察的习惯；不要走马看花，观察要细致，只有认真仔细的观察事物，才能准确生动的反映生活3)书写习惯：字要写得正确、清楚、然后流利4)快速构思、快速作文的习惯    5、加强学生口头作文训练。

它具有思维敏捷性、条理性、灵活性、拓宽性的特点，也是说话训练的一种高级形式    三、培养学生雄辩的演讲能力    （一）现实意义    演讲、说话对人类来说，具有无法估量的巨大作用她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一，而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段特别是人类发展步入21世纪的今天，科技与信息革命，所掀起的新浪潮正汹涌澎湃，巨浪滔天，说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分，更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件说话的水平和能力，已成了衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准，更也是创造型、开拓型人才的必备素质，目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题  （二）客观原因    一个人说话如果说得好就会使人“笑”，说得不好就会急人“跳”，说话大有技巧，说话训练从牙牙学语就开始，天天都在进行，随时随地都在进行，但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意原因是平时说话没有明确的训练序列，因此，我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力，每一堂语文课课前安排“三分钟”演讲    （三）具体做法    l、方式内容：以班为集体，每个同学都是讲演者，按其班级每个同学编排的号码依次进行，使每个同学都有登台演讲的机会。

内容上不作具体的限制，可以围绕课文选取相关的内容，也可以由课内逐步转向课外，说自己的所见所闻等    2、步骤目标：第一步练敢说；第二步练能说；第三步练会说；第四步练巧说通过演说活动带动各种潜能发展，促进听、说、读、写等多种素质提高，激发学生学语文的兴趣，拓宽他们的知识面，增强他们各方面的素养，提高他们的多种能力    （四）经验总结    春风化雨，润物无声作为教师，只要在平时的语文教学中，注重学生说话能力的培养，就能开拓学生的视野，并能培养学生的审美能力和演讲能力    总之，新世纪的语文教学，教师要根据《语文课程标准》的要求及信息网络的特点与时俱进，阅读、写作、说话的教学要有创造性，除了重视学生的阅读、写作外，更应重视对学生说话能力的培养，以达到把他们培养成为具有现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力的目的 最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47。