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对小学英语课中几种常见现象的反思青铜峡市陈元滩中心学校 何 侠随着基础课教育程改革的推进，小学开设英语课也由以前的城市推移进入了农村，笔者作为一名小学英语教市师，应该感到由衷的欣慰可当我听完一些观摩课和汇报课后，在赞叹小学英语课堂丰富多彩的同时，也就某些现象，提出来加以反思现象一听完某位老师汇报课后，有一位学生与其他同学说：“看，这是我这节课获得的一瓶果汁！下节课，老师还有好多的吃的奖给我们呢！”他们分享了胜利的果实笔者也有幸听了很多老师的汇报课，在课堂上有的老师准备了食物、玩具、学习用品、贴画等当学生回答对后，奖励一个小奖品，俗话说：“重赏之下，必有勇夫” 随之课堂出现了一度虚假的繁荣，学生呼喊到：“me , me ； I can ”一声高过一声反思一从表面上看，学生学得积极，参与面广，兴趣浓厚，但透过现象，我们进一步去“探究学生真正动的原因？”是老师的授课引起了学生的兴趣？还是被老师的奖品所诱惑呢？我认为是后者同时须掌握个度，大面积、过度的奖励会适得其反，也不符合实情，试问平时节节课如此奖励如何承受得起奖励的目的旨在激发学生兴趣，而激趣的手段应多种多样激发和培养学生的学习兴趣是小学英语课程标准之一。

通过物质奖励的方法激励学生的学习兴趣，是可以尝试的如果我们把它作为英语课激发和培养学生学习兴趣的主要手段，操之过急就会在一定程度影响学生的人生观和价值观人们把小学阶段的孩子比做一张白纸，他们具有很强的可塑性老师烙下的印记是什么，那将来就会有什么小学生生性活泼、好奇，对新鲜事物充满兴趣我们可借多种方法来激发学生兴趣如：情景描述、声音导入、游戏、直观教具、表演、等 对于小学英语来说，情景导入是非常有效的一种方法如：在学习假日一课中，老师可布置课前的作业，每人准备一件物品来装饰我们的教室当上课时，教室被装饰很喜庆，这样就很自然的为学生创设了一个过节的气氛我想在此场景中，学生学习时很容易进入状态对于外国的一些的节日以及民俗，不用过多解释，学生就理解了俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈母雷特 ”每位老师都有自己独特的教学风格每次公开课大多是借班上课，以物激趣的方法，给任课教师带来了诸多不便教师只有结合自己的学生实情，把握学情，因材施教，才能把激发和培养学生兴趣这一学习目标落到实处现象二在参加片区教学时，我听了一节五年级的课，每当学生回答正确后，授课教师不论问题的难易学生程度好坏，答完问题后总是带领全班同学齐声喊到：“Good, good, very good。

”并伸出大拇指！这样的评价竟贯穿于整节课反思二这样的评价口号听起来整齐划一，可是否源自学生的内心深处，能不能起到“以情动人，以情感人”的效果，令人怀疑新课程倡导多元化的评价手段，从不同层、多方位、多角度去肯定学生的成绩，处处关注学生情感因素评价不仅关注学生知识的差异，更多是关注学生的个体差异当一个人饥饿时，你给他一张饼，比给他一块金子，更实用面对一个羞于表达的学生，当他大胆回答了老师的问题后，教师面带微笑的对他说：“ good job ！ or You are brave！”这时全班同学齐鼓掌，既表现了教师的人文性关怀， ，又体现了同学互助互爱的同学情，更增加了学生的自信心所以，教师对学生的评价应适时、适量、适度，符合学生的实情，即：合情、入理过份奖励会助长学生浮躁心理，不合实情的夸张会不利于学生进步关注注意差异，对好学生答对了简单的问题给予鼓掌表扬无异于隔靴瘙痒，无病吃药，无益而有害现象三如今各种公开课中多媒体教学成了必不可少的内容有一位老师在教学“形容词的比较级”时，利用课件呈现出一组画面“大圆和小圆、高的男孩和矮的男孩、胖的妇女和瘦的妇女”等，学生看到画面后只是简单的陈述，并没有引起他们浓厚的兴趣。

反思三多媒体引入课堂确实为我们的教学增色不少，弥补了老师的教学所不能达到的效果我们教师可充分挖掘多媒体资源，为我所用，为教学所用，多种手段，激发学生兴趣，调动学生学习英语积极性但现有的教学对于大多数农村学校来说，教学条件有限，利用率不高，不可能节节上多媒体课，现实问题，促使老师多想办法来改进教学在教学中，老师若充分利用采取课堂现有的教学资源利用学生去比较大小，利用教室的物体去比较高矮，让学生自己来列举生活中的事例，练习形容词的比较级从另一个角度来说，这一做法真是起到了好的效果让学生的观察能力和表达能得到训练；又活跃了课堂气氛，培养学生小组协作精神面对这些生成性的课堂教学资源，教师如果加以及时的捕捉和利用，不但给学生创设了参与教学的情景，而且浅意识地培养了学生学习英语的兴趣现代化的英语教学不仅要求教师掌握现代化教学手段，同时呼唤具有一定教学敬业精神，掌握一定的教学技能，有心人、用心人，关爱学生，与时俱进的优秀教师，时代要求我们每位教师以此目标为之奋斗。