【人教版】三年级上英语《Unit3》优质公开课教学设计(共22页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上【人教版】三年级上英语《Unit,3,》优质公开课教学设计Unit 3　　Look at me 第一课时 教学目标：1. 能听懂、会说How are you? I＇m fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let＇s talk部分对话内容2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习教学难点：1、How are you? 的得体运用2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教具准备：1、 本课 Let’s talk/A 的挂图 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。

教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容师生同唱歌曲 “Hello”教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字教师用头饰介绍人物例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼2 呈现新课 (Presentation) 师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。

方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you. 听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是 ，提示学生口型要略大些而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性第四次播放Let’s talk/A 部分的录音使学生进一步了解对话内容和含义在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。

在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答但不需要深入趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递以传递准确，速度又快的为胜为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点3 趣味操练 (Practice) 游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话游戏：击掌问候 做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. 。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识4 课堂评价 (Assessment) 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标做练习手册第三单元第1 部分的练习板书设计：教学反思：　　 第二课时 1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教具准备：1、身体部分的图片和卡片2、本教材的课时器材教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine，thank you. (2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。

让学生进行表演对话2 呈现新课 (Presentation) 教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me. 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词 教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”游戏：Simon says　　教师发出指令，学生执行指令规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。

如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义3 趣味操练 (Practice) 小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一 张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画 教师摸头部的不同部位，要求学生说单词学生两人一组做练习，练习内容同 学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分之后，在换另一名选手进行 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：Unit three Look at me 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学反思：　　 第三课时 教学目标 1． 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.　　2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯教学重点 学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置教具准备 　　1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2． 写有本课单词的单词卡 　　3． 教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习 　　1． 复习所学过的字母Aa-Dd。

教师出示字母卡，学生认读字母教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读 2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读教师奖励反应最快的学生3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词二、呈现新课 1． 教授字母E 　　1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What＇s this? 随着学生回答出：It＇s an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音再次教师教读，显示英文单词然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee2）先让学生认读和区分大小写字母Ee并让学生说出大小写Ee的笔顺对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee让学生在练。