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让阅读滋润孩子的心灵——浅谈如何培养幼儿的阅读兴趣 摘要：随着我国学前教育的不断发展，阅读已经不仅仅是成年人应当具备的，培养孩子的早期阅读能力也越来越广受关注据研究表明，3～8岁是人类培养阅读能力的关键时期，如果人能够把握住这个时期，并获得自主阅读能力，那么对以后的学习生活将具有极大的好处本文主要从幼儿阅读的重要性和培养阅读兴趣的方法两方面进行探究，以求能够更好地培养孩子的阅读兴趣关键词：幼儿教学；阅读兴趣；方式方法一、幼儿阅读能力的重要性所谓得语文者得天下，得阅读者得语文孩子对世界的接触主要来源于周边的环境和书本，他们的语言运用能力正处于刚起步的阶段，在这个时期对孩子的阅读能力进行培养，将会对其表达能力产生很大的影响通过对孩子的阅读能力培养，可以了解到他们这个年龄段的想法和思维，并根据他们的思维方式进行教学，增加课堂的趣味性，使幼儿园的课堂不再枯燥乏味孩子的听说读写能力也可以通过阅读能力的培养来提升，培养他们在阅读的过程中结合自身的所见所闻加以思考，并运用语言将想法表达出来，从而锻炼他们的语言运用能力和思考能力二、幼儿阅读兴趣的培养方法（一）闲暇时间进行亲子共读（1）创设温馨、符合幼儿特点的阅读情境良好的阅读环境是亲子阅读当中不可或缺的重要手段，在实际开展亲子阅读的过程中，应该从环境层次上做好充足准备。

结合广大幼儿的实际生活特点，为孩子们营造出卡通、生动、温馨的阅读环境家展可以通过读书角创设的形式，为孩子们营造出一个专门阅读的空间保持光线充足、宽敞明亮、舒适温馨，可以在读书角当中设置书柜，上面摆放适合孩子们年龄的读物，让孩子们自己去选择喜欢的读物在为孩子提供阅读材料时，也应该结合孩子们的审美喜好以及理解能力，选择具有教育意义、积极向上的阅读读物充分考虑到读物的适应性，注意读物的价值性、丰富性，是否可以满足广大幼儿身心发育水平，全面做好阅读方案，为亲子阅读高效开展奠定良好基础2）丰富亲子阅读趣味化形式针对幼儿而言，开展亲子阅读最大的目的便是让孩子们感受到阅读的兴趣和乐趣，循序渐进的引导孩子们去深入了解阅读内容背后的情感知识内容由于幼儿们的思维逻辑发育并未完全，在开展亲子阅读之前，家长应该提前针对阅读的内容进行详细分析与了解，在构建出一定的阅读思维理论之后，结合孩子们的特点一起开展阅读家长为了让孩子们感受到阅读知识、感受到阅读的趣味性，可以结合阅读上面的卡通图案，通过讲故事的形式带领孩子们去了解阅读的内容此外，还可以通过欣赏图片、角色扮演等诸多具备趣味化的手段内容，让孩子们在与大人之间进行互动和沟通的基础上，感受并了解更多的阅读内容，感受到阅读带来的乐趣。

最大限度上激发起孩子们的想象力，不能够将孩子们的思维禁锢在阅读内容当中，将阅读当中的知识与实际生活进行紧密联系让孩子们通过听、看的形式，与家长们坐拥在一起，在家长的阅读故事引领之下，以提问的形式让孩子们在听完故事之后让孩子们发现阅读内容的价值这样，不仅可以为孩子们营造出轻松、和谐的氛围，通过方法指引的形式，逐步的引导幼儿对阅读内容进行感知，促进亲子之间的情感交流二）创造营造丰富多彩的学习环境学习环境对孩子的影响非常大，所以要培养孩子的阅读能力，更要从其生活的环境入手一个良好的环境能够更好地促进孩子阅读兴趣的培养，而孩子的生活环境主要以家庭和学校为中心，所以教师在教学过程中应当多教导孩子阅读的好处，提高孩子的阅读兴趣同时，还可以联合家长，言传身教，让孩子在家中也能够感受到阅读的好处，从而保持孩子对阅读充满积极性1）为孩子选择合适的阅读教材教师可以根据幼儿园的实际条件，对孩子进行针对性的阅读教学，为他们选择合适的阅读书籍和画本阅读素材应当尽量丰富多彩，具有趣味性，除了基本的教学书籍、图册，还可以加入一些其他题材如：儿童漫画书、童话故事书、幼儿百科、自然与科学等书籍，也可以加入一些历史故事书，扩大孩子的阅读范围，丰富其知识面。

3）在教学中采用一些基于阅读的游戏活动为了让孩子们能够充分感受到阅读的好处，并展示自己的阅读成果，教师在教学过程中可以加入一些关于阅读的游戏，如在给孩子进行故事阅读引导时可以适当地设置一些悬念，让孩子自行猜想故事情节的发展方向，鼓励孩子们畅所欲言，让他们自己从阅读中寻找答案;或者给孩子设定故事场景，让他们自己填充或寻找故事情节，并鼓励他们提出问题，自己从阅读中寻找问题答案三）灵活运用多种教学方式培养孩子阅读能力的方式不能一成不变，否则很容易引起孩子的厌学情绪，所以在教学过程中，教学方法应当灵活多变1）营造自然的学习环境在孩子的阅读能力培养过程中，不能让他们单纯的看书，还应当让他们感受大自然，接触现实世界通过感受大自然，让他们能够将所学的知识与实际相结合，使其更加印象深刻;通过接触现实世界，让其了解到书本之外的世界，从而开拓孩子的视野2）多与孩子沟通交流孩子在接触到新的内容时，并不能够很好地理解和运用，这就需要教师们能够耐心的与其进行沟通交流，对其加以疏导通过沟通交流，教师也可以了解到孩子阅读过程中出现的问题，并及时解决，避免孩子出现厌学心理此外，在与孩子的交流过程中，还可以掌握他们的学习进度，及时调整教学方案。

3）多赞扬，多鼓励在培养孩子阅读能力的过程中，不能对其过于刻板、严厉，要多进行鼓励、赞扬，尤其是阅读能力还不高的孩子，过多的要求可能会导致其厌学、自卑所以，应当对孩子多谢鼓励，在他们的认知出现错误时，也不要立即打断，要仔细倾听，从中找到问题所在，并在引导其改正过程中通过事实举例加以说明，使其能够深刻认识到自己的错误多鼓励、赞扬还能够提高孩子的阅读积极性，保持积极的阅读心态三、结束语教师在孩子阅读兴趣的培养方面应做到尽职尽责，努力寻找更加利于孩子阅读兴趣培养的教学方法;多与孩子和家长沟通交流，实时掌握孩子的学习状况和心理.在社会高速发展的今天，孩子的培养方面也应当跟紧时代的步伐，努力为孩子的将来打下坚实的基础.参考文献：[1]金诗颖.中班幼儿自主阅读能力现状及发展策略[J].科学大众(科学教育),2020(01):104.[2]李林.幼儿自主阅读能力的培养与环境创设[J].科学咨询(教育科研),2019(12):135.-全文完-。