深化教学改革,推进质量工程,培养双创人才.doc

深化教学改革，推进质量工程,培养双创人才安徽农业大学副校长程备久一、 深刻领会深入学习实践科学发展活动的意义，自觉增强参 加学习实践活动的责任感坚持集中学习和自学相结合，进一步深刻理解科学发展观的内涵，进 一步认识并领会在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大 做出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重 大举措，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和 谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然 要求，是顺应人民新期待、进一步密切党同人民群众血肉联系的重要措施通过学习实践活动主要做到进一步明确教学工作发展思路、解决教学 工作突出问题、创新教学工体制机制、促进教学工体科学发展二、 多形式、多渠道，深入开展调查研究围绕“人才培养上水平，科教兴农当先锋”这一鲜明的实践活动主 题，围绕如何进一步深入开展质量工程建设，如何进一步推进创新创业人 才培养，多形式、多渠道，深入开展了学习实践科学发展观活动调查研究 工作参加党委中心组（扩大）学习，校党委中心组成员和各学院院长学习 座谈会，围绕“建设国内同类院校先进水平教学研究型大学”、“培养双创 M 、“加强学科建设、提升科研水平”、“服务安徽崛起和新农村建设” 等内容，开展座谈调研。

结合期中教学工作检查，深入到学院开展调研研究，了解学院教学工 作基本状态，了解本科实验教学中心建设基本状况召开学院院长工作例 会，梳理制约当前影响我校创新创业人才培养的主要问题召开青年教师教学能力培养座谈会，听取青年教师的意见和建议，探 索青年教师教学能力培养的新模式、新机制开展校内实习基地观摩活动，推动党政联手抓创新创业实践，探索校 内教学基地在服务教学实践工作，促进学生实践技能提高，增强创新创业 意思和能力培养的新机制三、我校教育教学工作的主要成效和存在问题(-)主要成效1、教育思想观念整体适应大众化教育阶段对人才培养的要求，教学 中心地位得到进一步加强广大教职员工对大众化教育阶段的人才培养的人才观、质量观有了清 楚的认识，创新创业人才培养目标定位成为指导各学院推进教学工作的核 心党政联合促进创新、创业人才培养，形成了管理服务教学、科研促进 教学，全员重视教学的良好局面，教学中心地位得到进一步加强2、教学改革成效明显，涌现一批特色成果和特色项目围绕以大别上道路为标志的办学特色，教育教学改革得到巩固和发 展，建立并逐渐完善了以创新创业为目标的学分制改革；推进了校、院两 级教学管理体制改革；组织开展了以质量工作为核心的国家、省级、校级 本科人才教育改革工程；实施了以本科实验教学中心建设为核心的实验室 体制机制改革，推进了以综合性、设计性试验为重点的实验教学内容和课 程体系的改革；开展了以学科为核心，以专业技能培养为目标，以素质教 育为重点的大学生素质拓展教育。

组织了以大学生创新项目、各类学生竞 赛为载体的大学生创新创业实践活动3、创新创业人才培养初见成效，产生广泛的社会效应制定了创新创业人才培养方案，初步适应创新创业人才培养的要求;构建了促进创新创业培养的课程平台、实践平台、创新创业项目平台，初 步形成了有利于创新创业人才培养的政策保障机制、经费投入机制等积 极探索了以园艺学院为代表的产学研校外创新创业模式，以动物科技学 院、植物保护学院为代表的校内基地创新创业实践模式，涌现了以园艺学 院毕业生时权等一批自主创业为典型代表的优秀毕业生，他们以创业促就 业，产生了广泛的社会效应S34、重视青年教师培养，青年教师教学能力培养得到加强近几年，一批批高层次青年教师补充到教师队伍中，我校教师队伍的 学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构都得到极大改善，中青年教师 逐渐成为我校师资队伍的主体学校通过校院两级教学督导帮扶，以教学 竞赛、教坛新秀表彰、教学观摩、新进教师岗前培训等活动为载体，广泛 发动青年教师参与到这些活动中，通过优秀教师的示范教学，促进了青年 教师教学水平的提高各学院也积极探索了促进青年教师教学能力培养的 导师制等多种方式，帮助青年教师早过教学关，提高他们的教学能力。

)存在的主要问题1、人才培养模式改革创新急需深入人才培养的模式需要进一步创新发展，专业办学特色体现的不明显, 没有很好发挥学校多学科优势，新专业和近些年新设的专业没有很好的与 农林、生命学科专业有机结合，学科专业的交叉不够，总体还没有完全跳 出精英教育阶段的高等教育模式2、 创新创业实践能力有待进一步加强应试教育的模式还是根深蒂固，为学分而学习的学生还大量存在，为 上课而上课的教师也不是少数大学生创新创业实践能力培养停留在理论 上的多，落实到过程的少3、 创新创业教育的机制有待进一步创新创新创业的经费投入机制、政策保障机制还是处于比较低的层次，需 要进一步实践和探索4、 实践教学改革与建设整体推进不够实践教学课程体系还不能完全适应创新创业人才培养的需要，课程教 学内容存在重复，实验内容验证性的多，综合性、设计性的少，层次不高实验教学中心建设分类指导不够，模式单一，在管理模式、运行机制 等方面还有一些深层次的问题需要解决校内基地在机制上还没有很好的 理顺，校外基地建设数量多，层次低，高水平满足多种需要的产学研（创） 的综合性基地少5、 课程教学方法过死，多媒体教学层次偏低以知识传授为主的灌输式教学方法多，基于问题研究的教学方法少， 用多媒体上课的多，板书的少，用多媒体教学的课程的多，高水平的课件 少，形成了过分依赖多媒体课件，教学整体效果较差，教学研究少的状况。

四、下阶段深化教学改革基本思路和具体措施（一）基本思路坚持以科学发展观统领教学工作，以人为本，统筹兼顾，促进我校教学工作的健康可持续发展以创新创业人才培养为核心，“质量工程”为 抓手，深化改革，建设一批优势特色专业；一批精品课程和教材；一批优 秀的教学团队和骨干教师；一批条件较好的实验中心和实习基地；一个以 信息化为基础的教学管理和监控体系，促进教学工作的特色发展二）具体措施1、加强专业建设，推进人才培养模式的创新坚持大别山道路的办学特色，以服务新农村建设和区域经济发展对人 才培养客观需求，发挥学校学科优势，在服务和贡献过程中推进人才培养 模式的改革创新，推进教学内容和课程体系改革，促进专业人才培养的特 色发展一是建设培育一批省级、国家级优势特色专业以推进国家级特色专 业为重点，在国家级专业建设项目中设立子项目，推进培养模式、课程体 系、教学内容、实践教学、教材、教师队伍等方面的建设，形成良好的示 范性，带动我校专业建设加强一本招生专业建设，加大对一本招生专业 的投入，努力将学校优势专业新培育成国家级、省级特色专业，提高我校 专业建设水平二是加大对新设专业的建设力度，保证专业人才培养的质量。

推进校 院两级资源整合和共享，通过计划运行配置合理的师资队伍，保证课程教 学质量通过本科专业实验教学中心，促进新专业实验教学内容和课程体 系的改革;依托老专业综合校内外基地，促进新设专业学生实践能力培养三是大胆推进传统专业的人才培养模式创新，进一步增强专业人才培 养的适应性设立创新人才培养实验区，围绕创新、创业人才培养大胆推 进人才培养模式改革，通过项目实施，探索以创新、创业为核心的产学研 创人才培养模式，以培养综合应用型为核心的多专业联合型的人才培养模 式2、加强实践教学建设，重点培养学生的创新、创业能力一是按照分类指导，促进本科实验教学中心的特色发展按照相对集 中、分批规划、分类指导的原则，统筹专业建设经费，整体推进建设工作 重点建设好基础类本科实验教学中心，夯实学生创新、创业教育所需的基 本能力和素质，为专业教育和人才培养的分流打好基础通过整合资源， 引导学院跨学院建设本科实验教学中心，推进优质资源共享加大对实验 教学中心建设的投入，围绕实验中心建设，统筹专业建设、综合性设计性 试验项目和本科实验教学中心建设等教学改革建设经费，围绕创新创业型 人才培养目标，整体推进教育教学改革通过分类指导，加强建设，促进省级实验示范中心建出特色，并力争 在国家级实验示范中心建设项目上有所突破。

加强实验教学师资队伍建设，结合岗位设置，研究制定实验人员岗位 设置和管理办法，明确岗位职责，优化实验技术人员结构，提高队伍素质二是加大推进实验教学内容和课程体系的改革以综合性设计性实验 建设项目为抓手，统筹协调不同层次和类型实验中心实验教学内容和课程 体系设置，避免重复设置实验课程或内容，减少低水平、验证性实验项目， 增加综合性、设计性实验项目围绕综合性、设计性实验项目研究和课程 体系改革，整体规划好实验教学中心建设推进本科实验中心承担大学生创新基金项目，各实验中心依据各功能 实验室特点和师资队伍情况，承担指导大学生创新项目，探索实验室开放 的模式和机制以本科实验教学中心为依托，加大对实验教材的建设力度，资助建设 一批实验教材，通过教材建设推进实验教学内容和课程体系的更新，打造 一批优秀实验教材三是加大校内外实践教学基地建设，打造一批以创新、创业为核心的 综合性实践教学基地创新机制，研究制定校内基地管理新模式理顺 学院、农业园和学校教学主管部门的关系，发挥农业园高新农业园区优势, 将分散的校外实践教学活动统筹安排到校内实践基地中，促进学生创新和 实践能力培养探索产学研创校外基地建设新模式。

以服务区域经济发展为宗旨，创 新产学研服务模式，在贡献中建立稳定的校外产学研实践教学基地，将校 外基地发展成为学生创新和实践能力的实验实习综合基地，成为学生创业 意识培养的基地3、加强课程建设，积极推进教学内容、课程体系和教学方法的改革积极推进教学内容和课程体系的改革，建立一批不同建设层次，分布 合理，重点突出，对创新创业人才培养目标实现有重要的课程或课程群 以特色专业建设为依托，打造一批精品课程和教材一是加强课程管理，规范课程行为研究制定安徽农业大学课程管理 办法，进一步完善课程标准化工作，以标准化推进信息化规范课程考核 行为，建立不同方式考核基本要求，规范课程考核行为，保证课程质量 强化课程申报和淘汰制度，建立科学合理的新课程生成规范和课程淘汰制 度，及时将创新创业人才培养需要的课程补充到学校课程群中来，淘汰不 适应发展需要的课程二是以课程信息化建设为平台，以课程标准化为抓手，推进课程管 理的信息化以学校整体推进信息化建设为契机，构建符合学校实际，具 有可操作性、便捷的课程信息化平台在各个学院主页建立课程信息系统, 形成以学院中心，教师自我管理和维护，学校监控，师生互动的课程信息 平台。

通过课程信息化建设，展示课程，了解课程，监督课程三是积极推进网络课程和加强课程的多媒体课件建设利用校园网络，有计划的试点推进网络课程，创新课程教育的方式方法设立网络课 程建设专项经费，遴选一些学生受益面大，适合网络教学和学习的课程进 行资助建设，探索课程建设新模式加强课程教学的多媒体课件建设，树 立正确的课堂教学观，发挥现代技术的优势，为课堂教学作好补充4、加强教学团队建设和青年教师教学能力培养一是以课程组（群）调整基础，构建不同类型的教学团队通过团队建设推进教学研究，促进教学内容和课程体系的改革，培养一批理论教学、 实践教学和技能训练方面的领军人物通过团队合作的机制和示范作用， 带动一大批优秀青年教师的成长和进步研究新时期教学基层组织建设模 式和激励机制，发挥教学基层组织在教学改革、教学建设、青年教师培养 等方面的作用二是制定促进青年教师能力提升的具体实施办法，建立有利于青年教 师教学能力提升的长效机制抓好、抓实青年教师教学能力培养，要把青 年教师教学能力建设放在首要位置继续坚持校院。