复件威尼斯的小艇教学设计3备-副本.doc

《威尼斯的小艇》教学设计 (第一课时） 南县南洲实验小学 孟惠妮教学目标：1、 认识6个生字，会写3个生字正确读写“小艇、船艄”等词语联系上下文理解“纵横交叉”等词语的意思2、 初读课文，了解课文大意，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面3、 学习课文1--3自然段，体会作者是如何通过贴切的比喻生动地描绘小艇的特点，感悟威尼斯的独特风景教学重点：了解课文大意，学习作者是如何介绍小艇的特点，领会作者的表达方法教学难点：学习作者是如何介绍小艇的特点，领会作者的表达方法教学过程一、激趣导入： 1、短片介绍威尼斯2、欣赏完了威尼斯的美景，你有什么感受？过渡语：美国著名的大作家马克·吐温，在游览威尼斯后，将目光锁定在它那独特的风情——小艇上让我们走进它，了解它出示课题《威尼斯的小艇》，齐读课题二、整体感知1、词语检测：祷告、 雇定、 哗笑 小艇、 船舱、 船艄 2、 给词语分类人们的活动，小艇）3、 这一组词中都有带“舟”旁的生字，教师范写“艇”字，其他学生在练习本上书写3、指名读课文。

思考：结合预习，你读懂了什么？交流梳理归纳：课文主要写了小艇的特点、驾驶技术和小艇在人们生活当中的重要作用方法点拨：合并段意是概括主要内容的好方法三、感受小艇“形之美” 1、合作探究：默读课文二、三自然段，划记描写威尼斯小艇特点的字或词，想想作者是怎样将小艇的特点写具体的?3、归纳小艇的特点：长、窄、深；向上翘；轻快灵活 展示图片4、作者是怎样写具体的？ 5、去掉比喻句，比较：哪段好？好在哪？小结：作者用上打比方、列数字等方法，将小艇的特点写具体的6、齐读四、感受小艇“坐之舒”1、过渡语：如果有这么一艘漂亮、轻快的小艇就在我们面前，你们想不想体会一下坐在里面的感觉？让我们体会体会 （生配乐读）2、我们打开窗帘，窗外是各式各样的古建筑与石桥，我们与来往的船只打招呼动作）你有什么感受？（指明读）3、我们泛舟威尼斯，水样的情怀，怎能不触动我们的心弦？（齐读）师：作者就是通过直接描写小艇的特点和人们坐在小艇上的感受来对小艇进行描写的，这也是作者在写作上的高明之处4、齐读二、三自然段六、小练笔 通过刚才的学习，你知道怎样将事物写具体吗？现在我们也来运用作者的这种写作手法，写写你熟悉的景或物要求把特点写具体，并融入自己的感情。