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桥教案模板汇总6篇桥教案 篇1 设计思路 　　自我园《竹鼓教学》园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学具体实施过程中，我们还在探索大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位容易混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有一定的难度存在本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本知识和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为第二环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有经验，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一致的要求下演奏，增强集体意识第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯　　活动目标　　1．在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱变化　　2．迁移已有经验，学习看鼓谱敲出鼓点节奏　　3．在集体表演时，能与同伴保持和谐一致　　活动准备　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱　　活动过程　　一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法　　（一）梳理竹鼓的基本知识　　师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小朋友也学会了一些关于鼓的知识，今天季老师来敲一敲鼓点，请你们仔细的看，老师敲了鼓的哪些地方？　　1．教师敲鼓点。

老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？　　2．教师提炼三种类型的敲击部位　　师：刚才小朋友说了敲鼓的 部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看教师出示三张归类）　　（二）倾听教师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？　　（三）复习鼓点符号　　1．请小朋友看看，这个符号它应该在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）　　今天，李老师给你们带来了三个朋友（教师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做朋友，你们看，老师这里有很多的鼓点符号（教师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思　　2．辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音　　二、学童谣、看图谱　　（一）学童谣　　师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》，现在请你们在来听一遍，等一下告诉大家，你听到了什么？　　师：刚才老师念的这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？　　师：这是一首余杭民间童谣，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学　　（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏　　1．分小节练习　　①出示图谱第一张师：这张就是《外婆桥》的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？　　②逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。

　　2．幼儿自由练习　　3．整体练习　　刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？　　三、集体演奏表现鼓点　　1．师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结　　2．分角色练习　　四、教师讲评，整理鼓棒桥教案 篇2 过桥（语言） 　　活动目标：　　1、通过活动激发幼儿的勇敢精神　　2、发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力　　3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演　　4、学会朗诵儿歌　　活动方式：集体、个别　　活动准备：课件、头饰、平衡木　　活动过程：　　一、导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家　　二、展开：　　1、出示课件，引导幼儿观察　　"今天，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀？"　　2、出示课件，引导幼儿观察　　"小朋友看它们都是谁呀？"幼儿回答　　教师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥小动物们都可勇敢啦，都能自己过桥激发幼儿学习小动物的勇敢）　　3、熟悉诗歌　　（1）小朋友想一想小兔子是怎样过桥的？　　请幼儿表演、回答　　看课件，边说边表演"小兔子过桥蹦蹦跳"　　发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳？　　（2）小鸭子是怎样过桥的？　　幼儿表演、回答看课件，边说"小鸭子过桥摇呀摇"边表演模仿小鸭子一摇一摆。

　　发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇？幼儿回答　　（3）第3个该谁过桥啦？（小螃蟹）　　小螃蟹会怎样过桥？幼儿表演、回答看课件，边说边表演"小螃蟹过桥横着爬"　　发散思维：还有哪些小动物会爬着走？　　（4）小袋鼠在哪里呢？（妈妈的口袋里）　　为什么还让妈妈抱着？ 幼儿回答　　教师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着小朋友还让妈妈抱吗？（教育幼儿要自己走！）　　看课件，小袋鼠怎样过桥？　　幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"　　4、学儿歌　　（1）教师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌"小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫《过桥》"　　（2）学说儿歌，幼儿整体朗诵边表演　　（3）看课件，边朗诵边表演　　三、结束幼儿过小桥离开　　"小动物们真勇敢，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做游戏吧"　　（幼儿过桥户外游戏）　　儿歌：过 桥　　小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，　　小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱　　扩展阅读：　　活动准备　　《小熊过桥》的动画视频歌曲、有关图片及头饰　　活动目标　　培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣　　分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作　　用动画和图片创设情境，理解儿歌的意义。

　　活动过程　　1、动画引入，激发幼儿兴趣　　（1）通过动画情景，让幼儿回答你看到了什么？听到了什么？从而激发幼儿的学习兴趣，（2）教师根据动画情景表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子，从而激发幼儿的表演欲望　　（3）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样　　2、利用图片学习儿歌　　（1）引入儿歌第一段　　①教师边出示小熊过桥的有关图片边有表情的朗诵儿歌第一段　　师：“请小朋友听一听老师刚才表演的是怎么一回事　　②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容　　③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作　　（2）学习儿歌第二段　　①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”　　②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥　　教师正面评价，鼓励孩子大胆想象　　师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”　　③教师边出示有关小鲤鱼的图片边有表情的朗诵儿歌第二段，　　④通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容　　⑤引导幼儿创编动作　　⑥幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读　　3、能力提升 请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌　　活动延伸　　（1） 请幼儿在表演区继续表演儿歌（小熊过桥）　　（2） 请幼儿在熟悉儿歌的基础上学习歌曲《小熊过桥》。

桥教案 篇3 课 时 　　总1课时　　课型　　阅读课　　备课时间　　20__-10-9　　第1课时　　使用时间　　20__-10-10　　教学目标　　理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味　　重 点　　同上　　难 点　　同上　　教学准备　　1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识　　2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识　　3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神　　教学方法　　朗读法引导?自读?合作?探究　　板书设计　　1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别） 联系形象的重叠与交错　　2、石桥与细柳合作创造（景致动人） 构成丰富画面　　3、长桥之美（富于创造力）　　4、风雨桥（形式独特）　　教 学 过 程　　教学修改、反思　　○导入　　○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家　　○在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？　　提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力　　画家眼中的桥有什么特殊的美感呢? 学生先思考或回答，教师再明确指导：　　概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果　　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽　　第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧　　第三个例子，是写长桥之美长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命　　第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。

如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照　　在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致　　随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的`重叠与交错这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度　　○引导学生体味下列句子的情味　　1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已这表现了作者与周遭环境已融为一体　　2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。

“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了　　3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲　　赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬桥与流水如一支乐曲一样是一个整体　　4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也。