小学科学一年级下册教材分析（精编版）.pdf

本册教材简析： 本册教科书与青岛版小学教科书相比，特点更加鲜明， 时代性更加突出本册教材的编写修订目的明确，思路清晰，教材内容贴近学生生活，基本反映了课程标准规定的内容与要求，引导学生通过活动学习科学，将课内学习延伸至课外，关注探究技能的培养，结合活动进行概括 本册教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验为主线，以学生探究能力， 思维能力培养为轴线进行整体构建，将“探究技能”、 “方法指导”、 “安全提示”、等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平，通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”、的模块化设置，形成完整的探究链条，设置了单元评价，以融合化的“科学知识“、“科学探究” 、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展为了贯彻社会主义核心价值观，加强法治教育，教材还增加了“法治”元素，有利于学生树立正解的价值观主要表现在1. 以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力，思维能力培养为辅线，整体构建教科书内容2. 以模块化结构建构各课教学活动 每课的结构分为三大模块， 即“活动准备”、 “活动过程”、“拓展活动”。

其主要目的是让学生带着问题在课前为本课活动搜集和准备材料，课上围绕主要问题展开探究活动，同时还能将活动延伸到生活中3. 以融合性的“科学知识”，“科学探究”“科学态度”为评价依据，设置单元评价，促进学生的发展4. 模块化设置“技术与工程”单元，在活动中完成课程目标5. 为落实社会主义核心价值观贯彻德育一体化精神，加强法治教育，增加法治栏目，提升学生法治素养教学目的要求：1. 在教师的指导下， 能用语言去初步描述信息 当发现事实与原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识2. 用多种感观或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象3. 在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论，交流4. 在教师的指导下，能依据已有的经验对问题作出简单的猜想5. 能在好奇心的驱使下， 对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象， 自然现象表出探究的兴趣6. 在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识7. 愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习8. 在教师的指导下，了解科学探究需要制订计划教材重点、难点：教学重点：1. 培养学生的科学兴趣和思维方法。

2. 在教师的指导下，学生能通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成初步的科学探究能力3. 培养小学生的科学素养本册教学难点：1. 在教师的指导下，能简要地讲述探究过程与结论，并乐于同学进行讨论和交流2. 愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习3. 在教师的指导下，了解科学探究需要制订计划学生基本情况分析：1、整体学习状况：一年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，课堂上非常愿意根据自己的日常生活经验去表达自己的看法和观点，也愿意去动手尝试，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

改进教学的具体措施：1. 把科学课程的总目标落实到每一节课2. 把握小学生科学学习特点，因势利导3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程4. 让探究成为科学学习的主要方式5. 树立开放的教学观念6. 悉心地引导学生的科学学习活动7. 充分运用现代教育技术8. 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学习教具：多媒体教学进度：第一单元 3 课时第二单元 4 课时第三单元 4课时第四单元 3课时第五单元 2课时教研组长审核：教导处审核：。