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如何对待学生在学习过程中所犯的错误 如何对待学生在学习过程中所犯的错误 作者：李晓婧 来源：《现代教育科学(普教研究)》2022年第01期 叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源因此，我们教师要善于抓住“错误”这一宝贵的教学资源，以新的观念、新的眼光，站在新的视角上对其进行重新定位 一、正视错误，体会学生的感受 心理学分析：由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制，出错是不可避免的在我们的数学课堂中，每天都有学生“出错”有时出错反而有利于教学，有利于学生更好地掌握数学知识作为数学教师，要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误 1. 体会学生出错的感受面对学生所出现的“错误”，许多教师避之而不及，往往不由自主地对学生不够准确和近似的答案不加理睬，而是转向其他学生进行提问，直到得出“正确答案”为止；或是当无人回答时干脆把答案“双手奉上”这种做法在很大程度上挫伤了学生答题的积极性，甚至会对学生造成了严重的伤害。

有人回顾自己这方面的亲身经历说：“当老师提问时，在绝大多数情况下，我都是低头不语然而，老师有时还是能够叫到自己的名字每当这个时候，我的心里真是害怕，不知道自己能否回答老师所期望的答案因为这种害怕，面红耳赤、语无伦次甚至结巴口吃都是有过的事……”是啊，如果我们对待学生的“错误”就像秋风扫落叶一样，缺乏冷静的思考，终会使学生产生畏惧心理，从而课上不敢回答问题，怕出错，遇到问题不敢去独立思考、发表自己的观点，丧失学习的自信心因此，在“错误”面前，要关注学生的感受，解除学生对错误的恐惧心有时，一些幽默的语言或一个鼓励的微笑，会化解学生受挫后尴尬和难堪的心理 2. 交还学生出错的权利在学习中学生有出错的“权利”，教师要注重创设一个允许学生出错的课堂，让他们没有答错而被老师斥责的忧虑，也没有被学生讥笑的苦恼，鼓励学生自己探索、分析问题法国“做中学”科学方案中有这样一句话：永远不要对学生说“你错了”，虽然有些绝对，却有其积极的意义对于学生的错误，教师要以人为本，要以宽容、理解的心态去看待，不轻易对学生说错，尊重他们的人格，保护他们的自尊心和学习积极性，使学生认识到发生各种错误是自然的让学生迈向“错误”，使他们有积极性去思考错误，经历实践获得体验，正确构建新知。

二、利用错误，开发错误的价值 数学课堂是师生知识共享、思维碰撞、情感交流的舞台英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的我们要利用错误激发学生思考，引导学生修 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页。