24-回顾拓展八课导学案.doc

课题24、*金钱的魔力课时一课时主备人李会平第一课时学习目标1、认识本课生字读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、窘况、妙不可言、十全十美”等词语2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法3、通过自读自悟和与同学交流，感受作者笔下的鲜活形象，体会作者描写人物的方法4、激发阅读外国名著的兴趣学习重点理解课文内容，了解托德和老板的性格特点学习难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法教学准备多媒体课件学习过程教学环节学案导案自主学习1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去 （ ） （ ） （ ）蹩 脚 刻 薄 通 融 （ ） （ ） （ ）凭 空 胆 怯 撵 跑（ ） （ ） （ ） 窘 况 钞 票 阔 佬（ ） 熔 岩 2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词 兴致勃勃（ ） 阔佬（ ） 雅致（ ） 考究（ ） 窘况（ ） 刻薄（ ） 通融（ ） 十全十美（ ）1. 导入新课。

2. 朗读课文读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论合作探究1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？ 2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？ 3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看法 4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神？（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？） 看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点小组合作学习展示交流读了课文，你对托德和老板有什么感受？勇于发表自己的见解达标检测1、这篇课文节选自（ ）国著名作家（ ）写的短篇小说（ ）课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到（ ），而后由于拿出了（ ），又倍受 的故事作者淋漓尽致地刻画了小市民（ ） 、（ ）的丑态 2、文章主要采用前后内容（ ）的方法，通过描写人物 （ ） 、（ ）、 （ ）等变化来刻画人物形象。

总结激励盘点收获你学到了什么？作业布置板书设计教学反思课题词语盘点和口语交际课时1课时主备人李会平第一课时学习目标回顾从本组课文中学到的描写人物的方法学习重点积累描写人物肖像、语言、动作的成语学习难点积累描写人物肖像、语言、动作的成语教学准备多媒体课件学习过程教学环节学案导案自主学习1. 通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物 （ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ） 的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德， （ ）的老板，用适当的词语来形容人物，说出人物的特点 2.读拼音，写词语 pî zhàn gū dōng zhí zi chuān suō láng zhōng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xí fu huī huáng kě lián miáo tiao fēng sāo （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）本组课文运用了多种方法刻画人物。

如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来合作探究同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里 1.周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳...... 2.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解 3.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻你对身边的什么人印象深刻？学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说　　教师小结：　　　　刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论展示交流小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因小组内交流达标检测话题小结盘点收获你学到了什么？ 教学反思课题交流平台和日积月累课时一课时主备人李会平第一课时学习目标交流自己感兴趣的人物，谈阅读感受学习重点交流自己感兴趣的人物，谈阅读感受学习难点会读，会背成语，了解其中的含义。

教学准备课外收集关于名著的歇后语学习过程教学环节学案导案自主学习收集关于成语故事检查学生预习情况.合作探究1、交流平台中的话题其中一个2、交流本单元所学人物形象3、谈谈作者的描写方法4、以小组单位展示5、其他小组可以补充，质疑教师巡视指导,注意一定要让每一位学生都动脑思考,动口交流.展示交流1．读准成语，说说含义2.收集成语比比哪个小组说的多达标检测在本单元的学习过程中，你肯定阅读了大量的古典名著，快快盘点一下，在你读的文章中，你认为最生动的是哪一篇，把它缩写，使内容复杂、篇幅较长的文章压缩，让没读过此文的人一目了然，更快速地了解更多生动的故事教师巡视指导盘点收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置课题成语故事课时一课时主备人李会平第一课时学习目标了解成语“入木三分”的来源和含义教学准备学习过程教学环节学案导案自主学习１、出示成语，正确朗读２、积累第一组成语.本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动这一课我们将积累一些关于这方面的成语合作探究　１、自读课文，要求：　　读正确读流利，把不理解的地方画出来　２、交流不理解的内容。

对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解　３、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？４、再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体　５、学生小组形式练习　　６、推荐代表在全班讲故事多鼓励学生的表现展示交流说说自己还有哪些不懂的地方？班内交流达标检测评价每个学生的表现及时表扬学生学习中的优点并提出希望盘点收获学到了什么？还有什么问题？作业布置教学反思第七单元测试题（二课时）一、给带划线的字选择正确的读音　　脊梁(jǐ jí) 血脉(xuè xiě) 削价(xuē xiāo) 间隔(jiàn jiān)　　同胞(bāo pāo) 暂停(zǎn zàn) 顷刻(qīng qǐng) 勉强(qiáng qiǎng)　　二、看拼音，写词语　　kuà yuè zhàn fàng juān xiàn fáng zū cí xiáng　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )　　huā tuán jǐn cù wǎn ěr yí xiào nài rén xún wèi　　( ) ( ) ( )　　三、比一比，再组词　　四、在括号里填上合适的词　　( )地躺着 ( )的阳光 ( )的脸　　沉重地( ) ( )的香气 ( )的地方　　匆匆地( ) 严重地( ) 美丽的( )　　五、反义词语对对碰。

　　扩大 缓慢 寒冷 伟大 简朴 粗糙　　平凡 温暖 奢侈 缩小 迅速 精致　　( )--( ) ( )--( ) ( )--( )　　( )--( ) ( )--( ) ( )--( )　　六、用“望”字组词填空　　1.当流星从天空中划过，我连忙许下一个( )　　2.我( )明天不下雨，那样我们就可以去公园玩　　3.我( )国庆节长假好久了　　4.( )银河，我幻想着自己已经步入了童话世界　　七、读句子，用句中划线的词语造句　　1.李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上　　2.如果你的鞋比其他同学都差，我就给你买　　3.我一边含含糊糊地回答，一边从旁边拿起一把扫帚，帮着爸爸清扫地面　　八、缩句　　1.台湾青年的骨髓移植到小钱身上　　2.汹涌澎湃的海浪无情地拍击着海岸　　3.曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声　　4.红光小学的少先队员积极地参加植树造林的活动　　九、把表示肯定的句子改成表示否定的句子，把表示否定的句子改成表示肯定的句子　　1.明天我们学校一定去看电影　　2.今天我们不去看展览　　3.这件事准是杨婷婷做的　　4.这个故事没有使我感动得流泪　　5.这件好事谁也不能否认是张伟同学做的。

　　十、用修改符号修改下面一段话　　星期天，全班同学和少先队员在老师的带领下来到学校宗合实践活动基地：少年宫，开展航模制作比赛大家充分发展自己的创造才能和灵巧的双手，做出了五花八门的航空模型望着精美的一件件作品，忍不住情不自禁地伸出大拇指说：“你们真棒”!　　十一、阅读总动员　　(一)课内阅读　　小钱静静地躺在病床上灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来这个刚满18岁的年轻人，患了(炎 严)重的白血病，生命就像即将(雕 凋)零的含苞的花朵，(维 唯)有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有。